课文15《一分钟》（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 15.一分钟 统编版 一年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“钟、元”等13个生字；认识新偏旁立刀；会写“钟、丁”7个生字。  2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。  3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 学习 重难点 1.区分“已、己”两个形近字；读出课文的中元元不在乎和后悔的语气。  2.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 学情分析 通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 情境导入，初步感知 1.出示钟表，你们知道一分钟是多长时间吗？ 2倒计时一分钟：背古诗。（能背几首背几首） 一分钟：保持坐姿端正。 3.自由交流：你觉得一分钟是长还是短？说一说，一分钟能做些什么？ 4.这节课我们一起学习一篇课文《一分钟》。 (板书课题，齐读） 5.指导书写生字“钟”。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。 学习任务二 学习字词，整体感知 1.自由读课文，要求： （1）读准字音，圈出生字词。不认识的字可以看拼音、请教老师和同学。 （2）读通句子,读不通顺的多读几遍。 （3）标出自然段。 2.检查字词学习情况。 （1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。 （2）交流识字方法。二人土上坐；钟（金+中） 对比：己（自己）已（已经） 反义词：早——迟 快——慢 丁零零（ABB）——哗啦啦 轰隆隆 笑哈哈 胖乎乎 美滋滋 亮晶晶 （3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。 （4）指名分段朗读课文。 3.指导书写。 （1）出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。 （2）观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区分；“坐”先写两个“人”，再写“土”。） （3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生描红、练写，书写时保持端正坐姿和正确的握笔姿势。 4.再读课文，整体感知 齐读课文，边读边思考《一分钟》这篇课文讲了一件什么事呢？（元元因为多睡了一分钟，所以他迟到了二十分钟。） 学习任务三 指导朗读，理解课文 1.探究原因，引发质疑 为什么元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？ （元元因为多睡了一分钟，上学路上经历的两件事，结果导致上学迟到了二十分钟。） 2.学习第2自然段。 （1）自由读，思考：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？ （2）我们替元元着急呢，元元自己呢？ （3）指导朗读。 3.品读第2-6自然段。 （1）分自然段朗读，想一想:从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢? （2)交流： ①“刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出沮丧、后悔的语气) ②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。”(读出焦急、后悔、自责的语气) · 联系课文填一填。 · 要是早一分钟就能赶上绿灯了。 · 要是赶上绿灯，就能及时通过路口了。 · 要是及时通过路口，就能赶上公共汽车了。 · 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 · 练习使用“要是……就……”说话。 示例：要是我好好听课，就不用做作业总问妈妈了。 ③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。(板书：走路上学读出十分焦急的语气) 4.自由读第5自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读） 5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？ （1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。 元元非常后悔。我不该 。 （2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。 如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 6．讨论交流：你觉得一分钟重要吗? 学习任务四 展开讨论，体会“一分钟”的重要 1.你们有没有和元元类似的经历？你们想对元元说些什么呢？ 2.想象故事：“第二天的元元”。  经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。   3. 一分钟能做什么？（课后3题） 计时 内容 数量统计 一分钟 读课文 写字 做口算