第八单元主题：问号（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 八 单元 课题 问号 课 标 要 求 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间 架结构。 3．养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （三） 口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事，能记住并讲述主要内容。 4．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5．有表达的自信心，积极参加口语交际。 单 元 目 标 1.通过多种方法认识 38 个生字和 3 个偏旁，会写 21 个字。 2.能借助图画、形声字特点、生活经验猜字、识字。 3.通过各种形式的读，正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学 习读出祈使句的语气。 4.联系上下文和生活经验理解"可恶、盼望、热闹等词语的意思；积累" 碧绿碧绿的 ”"雪白雪白的这类结构的短语。 5.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 6.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 单 元 知 分类 内容 课时 教学要点 课 文 棉花姑娘 2 1.认识 38 个生字和 3 个偏旁，会写 21 个字。 2.能借助图画、形声字特点、生活经验 猜字、识字。 3.正确、流利地朗读课文；体验角色读 好对话，学习读出祈使句的语气。 4．联系上下文和生活经验理解"可恶、 盼望、热闹等词语的意思；积累"碧绿碧 咕咚 2 小壁虎借尾巴 2 识 结 构 绿的 ”"雪白雪白的这类结构的短语。 5.能带着问题边读边思考，继续训练根 据信息作简单推断的阅读能力。 6.借助连环画理解课文内容，说说故事 的主要情节。 语文园地 识字加油站 3 1.在生活情境中积累 11 个词语，认识 8 个生字。2.发现反犬旁、鸟字边、虫字 旁所代表的意义，进一步感知形声字形 旁表义的构字规律。 3．联系生活体会四种不同心情，并练习 说话、写话。 4.朗读、背诵古诗《画鸡》。 5．和大人一起读童话《小熊住山洞》， 并能说说自己的想法。 我的发现 字词句运用 日积月累 和大人一起读 合计 9 设 计 说 明 结合单元整体解读，梳理出本单元语文训练要素所指向的具体学习目标， 根据学习目标规划划整个单元的学习活动: 1.本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》 这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。 教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学 生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》 的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认 字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义， 并通过交流"是怎么猜出来的"提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根 据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课 文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实 践中掌握"借助图画阅读"的方法。 2.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重 点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话"请你帮我 捉害虫吧"是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体 验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。 读好角色的对话在三篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体 会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小 壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发 展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。 3.本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可 以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。 学科网（北京）股份有限公司 $$