20.小壁虎借尾巴（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 20.小壁虎借尾巴 课时 2 备课人 课标要求 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字 ，注意间架结构 。初步感受汉字的形体美。 2.认识课文中出现的常用标点符号 。在阅读中 ，体会句号 、 问 号 、感叹号所表达的不同语气. 3．学习使用逗号 、句号 、 问号 、感叹号。 4.阅读浅近的童话 、 寓言 、故事 ， 向往美好的情境 ，关心自然 和生命 ，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。 学习目标 1．通过朗读课文，认识“壁、墙、蚊 ”等 12 个生字，会写“捉、 条、爬等 ”7 个生字，理解“户、车 ”2 个偏旁。 2．通过理解课文内容，了解小鱼、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎 的尾巴可以再生的特点。并有感情地朗读课文，读好对话的不同语 气。 评价任务 1.完成学习任务一、二、三、四、五、七（检测目标 1） 2.完成学习任务六、（检测目标 2） 资源 与建议 本文是一篇知识性童话，课文结构清晰。本文配有六幅插图，教学 中可以利用连环画课文的特点，让学生看图读文，找到相关信息， 并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励 学生分角色表演。 板书设计 20 小壁虎借尾巴 小鱼 老牛 燕子 用尾巴 拨水 赶蝇子 掌握方向 学 习 过 程 第一课时 学习任务一、激趣板题，明确目标（检测目标 1） 1．小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡 皮擦、借铅笔、借书本等等，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，他也想借 一样东西，是什么呢？板书课题：借尾巴 2．谁借尾巴？ 板书：小壁虎，齐读课题 学习任务二、初读课文，学习新生字（检测目标 1） （一）预习展示指导 1．自由朗读，要求读准字音，读通课文，圈画生字词，给不认识的生字 注音，借助拼音多读几遍，并标出段落。 （二）互相纠错 同学们课文中的生字宝宝你都认识了吗？（拿出手中的字卡） 1. 同位互相读一读，听一听。读错的字卡放在桌子中间，再次读一读。 2.去拼音再指名读，错误的请其他同学教读。 3.单独出示易错的字，再次正音。 （四）师生合作 1．出示插图，学生练习说话，教师相机出示生字词。 2．引导学生识记字形，交流识字经验。 （1）出示“我会认 ”的字，引导学生说说已经认识的字，并说说是怎样 认识的。 （2）教师指导学生读起来有困难的字，重点指导三拼音节字的读音。在学 生合作学习的同时，不能忽视教师的领读和范读，此环节生字的呈现一定是 在学生熟读课文的基础上，可以出示生字组成的词语，在读准词语的基础上 认读生字，并用多种方法识记字型。 如：结合图片识记生字：壁、墙 熟字加一加识记：蚊（虫+蚊）咬（口+交）房（户+方）赶（走+干）转 （车+专）认识新的偏旁：户、车（注意作为偏旁时最后一笔是“提 ”， 和车字书写笔顺最后一笔“竖 ”稍有变化。） 谜语识字：您（心上有您，表示第二人称尊称） 熟字换一换识记：继—断 泼—拨 形近字识记：用—甩 学 习 过 程 生表演动作：傻 3．生自由读，同桌互动，师采用开火车读、指名读等方式检查学生识记 情况。 4．师范读课文，生边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 学习任务三、指导书写生字（检测目标 1） 1．出示本课要求会写的字：“条、爬、草、房 ” 2．回顾偏旁，观察生字结构，及其在田字格的位置，起笔、收笔位置在 哪尤其要注意，认识新的偏旁“户字头 ”。 3．交流写字经验，教师引导学生学习新的偏旁：“户 ”叫“户字头 ”。 （1）条:注意上面是折文。下面是竖钩，不是竖。 （2）爬：半包围结构，爪要写得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要写得 小些。 （3）草：草字头的横不宜太长，两个小竖要上开下收。 （4）房：户字头和户的占格不同，方的横要超过户。 4．教师范范写，学生描红。 5．展示、评价书写。 全班书写展评： 评价方式 评价内容 学生自评 同学评价 教师评价 书写正确 ☆ ☆ ☆ 宽窄一致 ☆ ☆ ☆ 长短相同 ☆ ☆ ☆ 关键笔画 ☆ ☆ ☆ 修改痕迹 ☆ ☆ ☆ 第二课时 学习任务五、复习导入，明确目标（检测目标 1） 1．出示生字，复习生字。 小游戏：我指你认 2．说说：小壁虎为什么借尾巴—— 向谁借——借到了没有。 学习任务六、学习课文，感悟内涵。（检测目标 2） 1．齐读课文第 1-2 自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 2.指名汇报，师相机板书：鱼、牛、燕子 让我们先看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 3.学习课文第 3