18.棉花姑娘（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 18.棉花姑娘 课时 2 备课人 课标要求 1.《语文课程标准》 中低学段要培养学生喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。 2.养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、整洁。 3.《语文课程标准》指出：阅读要让学生充分地读，在读中整体感 知，在读中培养情感。 学习目标 1.通过在课文语境中认识“姑、娘 ”等七个生字。 2.通过分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.通过理解“七星瓢虫 ”和“蚜虫 ”，了解益虫和害虫的概念，并树 立保护益虫的意识。 评价任务 1.完成学习任务一、二、四、五、六（检测目标 1） 2.完成学习任务三、七、八（检测目标 2） 资源 与建议 本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之 上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供 充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中， 学会生字， 自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主 探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。 板书设计 18 棉花姑娘 叶上有蚜虫 燕子 啄木鸟 飞虫 树虫 青蛙 田里害虫 七星瓢虫 吃蚜虫 笑了 学 习 过 程 第一课时 学习任务一、激趣板题，明确目标（检测目标 1） .1．板题导入 同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，不是桃树却结桃，桃子里 面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛，不是桃。看看她是谁呀？ (出示图片) 你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白 嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板 书题目：棉花姑娘) 学习任务二、初读学文，整体感知（检测目标 1） 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？ (出示棉花 姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开 心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文 里去找找答案吧。 3 请同学们先读自学提示，心中要有任务。 小组合作学习，师来回指导。 评价标准：能够流利读准字音，知道有哪些医生来给棉花姑娘看病。 4.质疑拓展 交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、 碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、 吐、啦 ”，自主发现最合适的识字方法。 （3）识记“燕 ”和“瓢 ”。 ①今天我们要认识的生字中有两个字特别难， (燕、瓢)谁有好办法帮帮 大家，说说怎样记住它们？ ②学生小组内分析。 （4）生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起 来玩玩“词语跷跷板 ”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低…… （5）谁来说说有哪几位医生给棉花姑娘治病？学生自由畅谈。燕子、啄 木鸟、青蛙、七星瓢虫 师：贴。（出示图） （6）你能根据图示说一说课文的主要讲了什么内容吗？学生自由畅谈。 （7）师相机引导：棉花姑娘生病了，她想让燕子、啄木鸟、青蛙给她治 病，结果是七星瓢虫帮助她治好了病。 评价标准：能够根据图片说出课文主要内容 学习任务三、读通课文，识记生字（检测目标 2） 1.生字词语读好了，课文的主要内容我们也了解了，相信课文中的长句 子你一定也能读好，让我们一起比比赛吧！ 评价标准：能够带有一定的感情进行朗读。 (1)第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ (2)第二句：认读词语“治病 ”，识记“治 ”。 (3)齐读第 1 自然段。 (4)“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指 学 习 过 程 名读，齐读) 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子： (1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) 4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文 连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！ 学习任务四、多种方法，巩固生字（检测目标 1） 1.识记“病 ”和“ 医 ”“别 ”。 (1)今天我们要识记的生字中有两个字特别难，(病、医)谁有好办法帮帮 大家，说说怎样记住它们？ (2)学生小组内分析。 2.师范写、强调“病 ”的笔顺。 评价方式 评价内容 学生自评 同学评价 教师评价 书写正确 ☆ ☆ ☆ 宽窄一致 ☆ ☆ ☆ 长短相同 ☆ ☆ ☆ 关键笔画 ☆ ☆ ☆ 修改痕迹 ☆ ☆ ☆ 第二课时