15.一分钟（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 15.一分钟 课时 2 课时 备课人 课标要求 1. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 2. 结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语，借助读物中的图画阅读。 学习目标 1.通过多种识字方式认识“钟、丁 ”等 13 个生字；会写“钟、丁 ” 等 7 个字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.借助“要是……就…… ”句式，根据课文内容进行简单推断；联系 自己的生活体验，初步学习管理时间。 评价任务 1.完成学习任务二、三（检测目标 1） 2.完成学习任务五四（检测目标 2） 3.完成学习任务五中的六、七（检测目标 3） 资源 与建议 1.《一分钟》讲述了小学生元元贪睡 1 分钟，迟到 20 分钟的事。课 文渗透了让学生学习管理时间的意识。知道时间的重要性。 2.在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解眼看、 非常、后悔等词语的意思，并能在读懂课文的基础上，引导学生根据 课文内容的内在联系，借助要是…就…的句式进行逻辑思维的训练， 体现本单元课文信息做简单推断的学习。 板书设计 一分钟 多睡一分钟 迟到二十 学 习 过 程 第一课时 学习任务一、激趣导入，揭示课题 1.激趣导入。 （1）（课件播放时钟一分钟的嘀嗒声）引导学生数数，知道 60 秒就是 1 分钟。 （2）同桌合作，一人指秒表计时，一人自读本课，60 秒整时停止计时，数数 一分钟能读多少个字。 （3）学生自由交流：你觉得一分钟是长还是短？ 2.教师谈话，板书课题，齐读课题。（板书：一分钟）学习生字“钟 ”。 （1）指导读准字音：“钟（zhōnɡ）”既是翘舌音，也是后鼻音。 （2）用形声字的方法识记字形：“钟 ”，“中 ”是声旁，表音，金字旁（钅）是 形旁，表意。“钟 ”多是金属制成的，所以是金字旁，如闹钟、钟表等。 学习任务二、初读课文，学习生字（检测目标 1） 1.（课件出示自读要求）指导学生自学。 （1）借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。 （2）给课文每个自然段标上序号。 （3）圈出生字词，读一读，记一记，然后分小组交流。 2.检查学生学习情况，重点指导读音、字形。 （1）（课件出示本课词语）以开火车的形式熟读词语。 教师正音：“丁、刚、共、定、经 ”都是后鼻音；“迟 ”是翘舌音。 （2）交流识记方法——说说你是如何记住这些字的。 （3）生字组词，巩固识记。 （4）出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，再试着用词说句子。 学习任务三、指导书写，巩固提升（检测目标 1） 1. （课件出示生字）学生开火车认读并口头组词。 2.（课件出示生字的动漫笔顺）指导学生观察字的间架结构，说说注意点，以 及每一笔在田字格中的位置。教师重点指导以下几个字。 3.教师范写，学生书空，然后描红并临摹。 4.投影展示学生作品，师生共同评议；学生再练写并评选出优秀作品，全班巡 展。 5.利用生字和熟字组成常用词 学习任务四、再读课文，整体感知（检测目标 2） 1.指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，看是否读准字音，读通句子。 2.教师范读课文，学生边听边画出文中含有“一分钟 ”的句子，看看“一分钟 ” 在文中出现了几次。 3.学生自读课文，边读边体会文中各个句子中“一分钟 ”的读法是否完全相同， 小组间合作交流。 （1）（课件出示句子）学生汇报。 （2）指四名学生接力读以上四句话，其余学生认真听，听后师生共同评议。 4.初步感知课文大意，说一说：元元明明多睡了一分钟，结果怎么迟到了二十 分钟呢？ （课件出示填空）因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了 ；因为遇 上了 ，延误了时间，于是就赶不上 ，最后只好走着 ，结果上学 迟到了二十分钟。 第二课时 学 习 过 程 学习任务五、温故知新，导入新课 1.出示生字卡片，学生认读，再由生字组词，听写词语。 2.说说你一分钟能做哪些事。 生：我一分钟读了（ ）个字，算了（ ）道题，跳了（ ）下 绳，拍了（ ）下球，走了（ ）步路…… 2. 教师谈话，导入新课。 学习任务六、研读课文，重点探究（检测目标 3） 1.抓住起因、结果，引发学生质疑。 （1）学习第 1 自然段。 ①教师引说：丁零零，闹钟响了。元元该起床去上学了。可是，元元是怎么做、 怎么想的呢？ ②（课件出示第一幅插图）教师引导学生观察插图，理解内容。 A.（课件出示第一句话）这句话