14.文具的家（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 14.文具的家 课时 2 课时 备课人 课标要求 1．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图 画阅读，在阅读中积累词语。 2．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 学习目标 1.通过自学生字，学会认读“具、次 ”等 13 个生字，会写“文、次 ” 等 7 个字。 2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。初步感知文意， 了解课文内容。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步养成爱护学习文具的好 习惯。 评价任务 1.完成学习任务一（二）（三）（四），任务三，任务五（检测目标 1） 2.完成学习任务二（ 二）（检测目标 2） 3.完成学习任务（四）（检测目标 3） 资源 与建议 1.《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、 保管好自己的文具，同时文字活泼，富有童趣的插图，符合一年级 儿童的审美情趣，让孩子们更加知道要爱惜文具。 2.通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 板书设计 文具的家 文具 找到 一次 平安 办 让 包 学 习 过 程 第一课时 一、激趣导入，板书课题。 （一）谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你 们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们 知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)； 小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。 (课件出示橡皮、铅笔图像) （二）导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是 我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。 （三）生齐读课题，板书课题。 学习任务一：初读课文，认读字词。（检测目标 1） 请选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字词。难读的词句多读几遍，直到 读熟练。 评价标准： 课文读正确☆☆☆ 生字词读正确☆☆☆ （一）同学们课文中的生字宝宝你都找到了吗？（出示生词或者拿出手中的 字卡） jù cì diū n ǎ xīn měi p íng 具 次 丢 哪 新 每 平 tā xiē zǐ jiǎn chá su ǒ 她 些 仔 检 查 所 文具 一次 丢到 哪里 新的 每天 平安 仔细 检查 所有 （二）同位互相读一读，听一听。读错的字卡放在桌子中间，再次读一读。 （检测目标 1） （三）去拼音再指名读，错误生字的请其他同学教读。 （四）单独出现生词，开火车读，师生共同指正。（检测目标 1） 学习任务二：整体感知，理清脉络。（检测目标 2） 自由大声朗读课文，边读边标出自然段，想一想：课文写了什么？ 评价标准： 能正确、流利的朗读课文☆☆☆ 读好长句子☆☆☆ 正确标出自然段☆☆ （一）自学：学生自由朗读课文。边读边标出自然段。（可以循环播放课文 朗读录音让学生随读，模仿。个别长难句子，教师示范朗读。） （二）自测：指名读，检查朗读情况。（可以分段读、开火车读、分小组读 等等）（检测目标 2） （三）纠错：哪些句子读得不够好，师生合作解决。 （四）归纳：整体感知课文内容，课文讲了什么内容？ 课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。 ( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的 家在哪里。 （五）想一想，“文具的家 ”是什么？ 引导学生用不同的句式回答填空。 学 习 过 程 四、学习任务三：书写练习，先写后评（检测目标 1） 观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。 评价标准： 书写正确☆ 书写规范☆ 书写整洁☆ （一）出示本课要写的生字。（检测目标 1） 文 次 找 平 （1）请同学们仔细观察，看看你有什么好方法记住它们吗？ （2）你认为在书写时应当注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名 说，让学生学会观察，学会审美。） （3）老师示范书写，学生跟着书空。 教师边范写边指导。重点指导“找 ”的第三笔是提，右面是“ 戈 ”；“次 ”的 右面是“欠 ”不能写成人。“平 ”的最后一笔是悬针竖。 （4）学生描红、仿写，老师巡视指导。 （5）老师投影展示学生书写情况，师生一起评价。 第二课时 一、复习导入，板书课题。 1