5.动物儿歌（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 5.动物儿歌 课时 2 备课人 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 学习目标 1.通过借汉语拼音、彩图会认“蜻、蜓 ”等 12 个生字；会写“间 ” 等 7 个生字 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.通过自主识字，了解形声字的构字规律，会读“蜻蜓展翅、 和风细雨 ”等词语。 4.通过有节奏地朗读表演了解小动物的部分生活习性。 评价任务 1.完成学习任务一中的（ 一）（二）（三）（检测目标 1） 2.完成学习任务二中的 3、7，任务三中的 3、4 （检测目标 2） 3.完成学习任务四中的 1、2，任务五中的 1、2（检测目标 3） 资源 与建议 关注文章结构：《动物儿歌》是一首读来琅琅上口又充满童趣的 儿歌，节奏明快，有韵律，内容生动有趣，每一行都是由“谁 ”“在 哪里 ”“干什么 ”三部分组成的，并以此来停顿。 关注字词：本课 12 个生字中，“藏、造 ”是平舌音，“实、蜘、 蛛 ”是翘舌音，“蜻、蜓、藏 ”是后鼻音，读音要重点指导。字形识 记时，带领学生根据汉字的特点，通过归类、字理、熟字加偏旁等 多种方法自主识字。7 个会写字中，有 5 个是半包围结构的，其中 3 个偏旁是走之旁，要指导学生先内后外，走之旁的平捺要写舒展； “ 间、网 ”也是半包围结构，先外后内；左右结构的“池、欢 ”书 写时注意左窄右宽。韵文中的词语“展翅飞 ”“运粮食 ”“游得欢 ” “结网忙 ”等，可通过联系生活、借助插图、动作表演等方式理解 体会。 板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 展翅 飞舞 松土 搬家 游水 结网 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：合作交流，识记生字 （一）学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课 12 个生字。（检测目 标1） （二）学生在小组中交流汉字的字音和字形。（检测目标 1） 1.学生小组内轮流当“小老师 ”拼读字音，并交流需要注意的读音。如： “蚂 ”字读三声；“藏 ”字是平舌音；“蜘、蛛 ”都是翘舌音；“粮 ”字是 三拼音节。 2.汇报形式：我要提醒大家注意“藏 ”的读音，请大家跟我读一遍—— 3.正确齐声拼读生字。 （三）学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，把话说完整。（检 测目标 1） 1.形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁 ”这两个字，它们都是虫字旁，表示和 虫子有 关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字， 我就知 道“蚂蚁 ”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛 ”两个词语。) 2.学生采用多种方法识记生字。 ①部件组合法：我最喜欢“食 ”字，它是上下结构的字，上面是“人 ”， 下面加 个“ 良好 ”的“ 良 ”。 (我能用它组词，还能用这个词造句。) ②换部首法：“食 ”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮 ”，组词、 造句。 ③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏 ”字上面 是草 丛，下面是乱草，中间的“ 臣 ”字是个宝。) （四）学生观察图画并交流：“ 网 ”字中间就像实物网。 （五）学生“开火车 ”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组 获得生字卡，当老师领读。（检测目标 1） 学 习 过 程 学习任务二：读韵文，理解课文内容 1.用“谁在哪里干什么 ”的句式说话。 生：我会用“谁在哪里干什么 ” 说几个句子。 （1） （2） 2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 （检测目标 3） 连一连。 展翅 结网 游得 欢 飞 忙 造 运 捉 迷藏 宫殿 食粮 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。（检测目标 2） 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。 （指向目标 2） 5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“ 网 ”字。给“ 网 ” 字扩词（指向目标 3） 6.读儿歌。跟读、齐读。 7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么 ”有什么不一样。（检测目标 2) 我会读句子。 ①蚂蚁地上运食粮。 ②蝴蝶花间捉迷藏。 ③蚯蚓土里造宫殿。 ④蜘蛛房前结网忙。 8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止） 9.全班朗读韵文并背诵。 学习任务三：指导写字 1.认读生字：