第四章第三节 幼儿智育（课件）-《幼儿教育学》《人教版 第三版》同步精品课堂

同步精品课程——中职专业课 陈幸军 主编《幼儿教育学》人教版 （第三版） 第四章 幼儿园全面发展教育 第三节 幼儿智育 1 目录 01学习目标 02新课引入 03新课教学 04师生互动 05课堂练习 06课堂小结 学习目标 01 学习目标 了解幼儿智育的概念 理解幼儿智育的目标、内容 掌握幼儿智育的实施 新课引入 02 创办d 课堂提问 1.你们知道什么是智育吗？ 2.你们觉得智育重要吗？ 新课教学 03 智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。幼儿智育就是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 1.1 幼儿智育的概念 1.2 幼儿智育的目标 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念 发展幼儿的智力 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 幼儿的学习兴趣包括探究的兴趣、创造的兴趣、动手动脑的兴趣等。 幼儿生活在社会中，不断地与周围的人和事物相互作用， 因而也不断地在生活中学习各种知识和技能，这是生活的需要，也是发展的需要。 幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。智力水平高的孩子， 不仅能迅速而广泛地吸取大量的知识，而且能够运用已有的知 识解决实际问题。 1.2 幼儿智育的目标 培养幼儿的口语表达能力 幼儿期是学习口头语言的重要时期。语言既是人们交往的工具，又是幼儿认识事物、提升感知经验，进行思维活动的工 具。语言能力的发展与思维的发展有着密切的关系，幼儿的语言理解、表达能力对其智力活动的水平影响很大。 1.3 幼儿智育的目标 (一)保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯 幼儿很早就对周围 事物发生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，这表现在他们好问、 好动、好模仿，喜欢听成人讲故事等方面；学习的主动性与幼儿的 学习兴趣紧密相连，如果学习是幼儿感兴趣的，他们就会有主动性，所以教师要组织幼儿从事他们感兴趣的活动；良好的学习习惯是幼 儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件，它包括 幼儿学习时注意力集中、积极克服困难、认真完成学习任务等。 (二)培养幼儿的感知能力和动手操作能力 幼儿正处于感知能力迅速发展和不断完善的时期，运用视 觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界是幼儿的一个重要认知特点；动手操作与发展感知能力紧密相连，又与人的智力发展有着密切的关系。 1.3 幼儿智育的目标 (三)引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念 幼儿认识事物始于直接感知。引导幼儿获得的知识必须是有关于他们周围生活中常见的事物和现象的粗浅的、具体的知识，而且必须有科学性和教育性。 (四)发展幼儿的语言运用能力 语言是交际的工具，也是思维的工具。幼儿期是口头语言发展的重要时期。 1.4 幼儿智育的实施 (一)创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣 幼儿智力的发展及其他方面的发展与环境有密切的关系。 (二)组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展 幼儿是在各种实践活动中主动学习、获得发展的，因此，幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。 1.4 幼儿智育的实施 (三)利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考 幼儿在生活中，对周围世界充满了好奇心，什么都想看一 看，摸一摸，尝试一番，弄明白是怎么回事。这种好奇心进而发展成为求知欲。 (四)引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验 幼儿在学习过程中，能通过自己的实践操作来不断丰富自 己的经验，更新原有的认知结构，但他们在生活中获得的知识经验主要是感性的、比较零散。 师生互动 04 讨论分析 当不断地被幼儿的提问所困扰时，你打算怎么做？ 课堂练习 05 一、填空题 1.在幼儿智育中，教师常常通过（ ）、（ ）、（ ）等多种方法来激发幼儿的好奇心和学习兴趣。 答案：提问、观察、实践 2.智育不仅包括知识的传授，更重要的是培养幼儿的（ ）、（ ）和（ ）等思维能力。 答案：观察、分析、解决问题 3.幼儿智育的目标之一是帮助幼儿建立初步的（ ）和（ ），为其今后的学习和生活打下坚实的基础。 答案：学习、生活 二、判断题 1. 在幼儿智育中，教师应该只关注又热的学习成绩，而无需考虑其他方面的发展。（ ） 答案：× 2.智育只包括教授幼儿知识，而不涉及培养他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。（ ） 答案：× 三、选择题 1.在幼儿智育中，哪种方式能够更好地促进幼儿的思维能力和创造力发展（