第四单元主题 家人（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 四 单元 课题 家人 课 标 要 求 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意 间架结构，初步感受汉字的形体美。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4、能够借助汉语拼音认读汉字。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。借助读物中的图画阅读。 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象。获得初步的情感体验，感受语 言的优美。 8、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事，能简要 讲述自己兴趣的见闻。 9、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同 讨论。 单 元 目 标 【识字与写字】 1、认识本单元 46 个生字，4 个偏旁，会写 28 个字。 2、积累与身体部位有关的词，归类识记带有“ 月 ”字旁的字。 3、读好带有轻声的词语并积累。 4、学写四个带有点的字“主、门、书、我 ”，了解“ 点的位置不同，书写先后 也不同 ”的笔顺特点。 【阅读与表达】 1.正确流利地朗读课文，读好长句及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 2、理解重点词语的意思，如“勇敢 ”等，能用扩词的方法积累一些常用词语， 学会归类整理“ ×来×去、 ××的 ”，并尝试说这样的词语。 3、借助拼音正确朗读《静夜思》和《寻隐者不遇》，并背诵积累。 4、借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利， 边读边想象画面，感受绕口令的乐趣。 【情感态度价值观】 1.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 2.能通过朗读感受绕口令的情趣。 3.用自己的话说说粽子的样子、味道；和同学交流端午节或粽子的故事，在交 流中初步了解端午节的习俗。 单 元 知 识 结 构 分 类 内容 课 时 教学要点 课 文 静夜思 2 1.通过自主预习和多种方法认识 46 个生字和 4 个偏 旁。会写 28 个生字。 2.通过联系生活实际、 图文结合等方法了解古诗意 思，初知古诗大意。能正确朗读、背诵古诗。图文结 合，感受诗中蕴藏的静夜思乡之情。 3.通过朗读叙事性的儿童诗，感受“我 ”的心理变化， 并读好长句子的停顿和读懂长句子，尝试用生活经验 造句“一……就……。 4.通过借助插图、联系生活实际了解“箬竹叶、剥开、 裹着 ”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、又黏又 甜、美滋滋 ”等词语。重点指导读好长句子，并有感 情地朗读课文、背诵课文，感受家人陪伴美好。并尝 试介绍端午节的由来和习俗。 夜色 2 端午粽 2 彩虹 2 语 文 园 地 识字加油 站 3 5.通过学习课文，尝试在对话中直接提取信息，了解 反问句的读法，指导学生读好多个句子组成的反问 句，读好分句间的停顿，并读出问句的语气。同时积 累“荡来荡去、飘啊飘“等词语。 字词句运 用 书写提示 日积月累 和大人一 起读 合计 11 设 计 说 明 家人是家庭成员或具备家庭成员间的情感的相关人或事物。成员之间互相关 心、宽容，体现了一种博爱的精神。 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深 远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学 习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达 到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我 ” 原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学 会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 《端午粽》课文条理清晰，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味 道和花样。本课重点读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第 2~3 自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导 学生掌握读好长句子的方法。 《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我 ”看到雨 停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己 可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头， 甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过六个问句巧 妙串联，呈现