5.树和喜鹊（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 5.树和喜鹊 课时 2 备课人 课标要求 1.通过学习喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.通过学习用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。 学习目标 1.通过拼音学会读 12 个生字。会写“单、居、招、呼、快、乐 ” 这六个字。 2.通过借助拼音能正确、流利的朗读课文。 3.通过理解课文的内容明白同学之间应该相互友爱的精神。 评价任务 1.完成学习任务（ 一）（二）（三）（检测目标 1） 2.完成学习任务二中的 3，任务三中的 3（检测目标 2） 3.完成学习任务二、三（检测目标 3) 资源 与建议 1.《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展示了三个画面，故事生 动地告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！ 2.这篇课文的语言很有特色：课文的第 2、第 4、第 6 自然段都 是用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也 ”，第五自然 段中先后用了两个“叽叽喳喳 ”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。 3.课文在第 2 自然段“孤单 ”的下面加了一个小泡泡“读了第 一段，我知道了‘孤单 ’的意思 ”。 板书设计 6.树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 学 习 过 程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.结合图片，谈话导入。 师：（课件出示喜鹊图）同学们认识这只鸟吗？（认识。）它叫什么名 字？（喜鹊。）喜鹊喜欢住在哪儿呢？（课件出示喜鹊窝）看，喜鹊把窝搭 建在高高的树上。这节课，我们就来读读树和喜鹊的故事。 2.板书课题，理解课题，学生自主提问。 预设：树和喜鹊之间会发生什么事？ 学习任务一：初读课文，识记生字 1.学生自读课文，圈出课后生字并多读几遍，同桌之间互查互纠。 “ 窝 ”的读音要清爽，嘴形不要发生变化；“邻 ”是前鼻音，不要受部 件后鼻音“令 ”的影响；“ 呼 ”的读音是“ hū ”, 在“招呼 ”一词中要读 轻声；“静 ”是后鼻音。 2.分组交流自己的识字方法，再全班交流总结，教师适时指导。 （1）读准多音字的字音。 （2）认识子字旁、倒八。 孤：子字旁（孑），可组词“孤单、孤独 ”。 单：倒八（） ，可组词“单独、单一 ”。 （3）识记字形。 加一加识记。 子+瓜=孤 令+阝=邻 扌+召=招 口+乎=呼 尸+古=居 朗读课文。学生自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读正确、读通顺、 读流利。 学 习 过 程 第二课时 学习任务二：复习词语，回顾内容（检测目标 1） 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2. 用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 3. 试着说几句话用到上面的词语。（检测目标 2） 学习任务三：品读词句，感悟内涵（检测目标 3） 1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树 和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？ 自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时 自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ (树很快乐，喜鹊也很快 乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居 ”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？ (一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再 也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、 一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 学 习 过 程 学习任务四：指导书写（检测目标 3） 1.教师范写“单、居、乐 ”三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 当 堂 检 测 1.小鸟送回家。 jìng 窝 wō 邻 lín 招 zhāo 静 作 业 内 容 2、读一读，写一写。 例：高兴——高高兴兴 安静—— 孤单—— 开心—— 叽喳—— 学 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$