十几减8、7、6 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《十几减8、7、6》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 学生能够熟练掌握十几减8、7、6的口算方法。 · 能够准确、迅速地进行口算，并理解算理。 2. 过程与方法： · 通过观察、分析、比较和归纳等活动，培养学生的思维能力。 · 在解决问题的过程中，培养学生的探究能力和创新意识。 3. 情感态度与价值观： · 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学自信心。 · 通过合作与交流，培养学生的团队意识和合作精神。 二、教学重难点 1. 重点：掌握十几减8、7、6的口算方法，并能准确计算。 2. 难点：理解算理，灵活运用多种方法进行计算。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸等。 四、教学过程 （一）复习导入，引入新课 1. 复习十几减9的口算方法，通过快速口算比赛的形式进行。 2. 引出新课：我们已经学习了十几减9的口算方法，今天我们要来学习十几减8、7、6的口算方法。 （二）出示复杂表格，引导探究 1. 出示包含多种计算方法的复杂表格，激发学生的探究欲望。 表格内容如下： 被减数 减数 差 方法一 方法二 方法三 18 8 ？ 破十法 连续减 想加算减 17 7 ？ 分解法 凑十法 16 6 ？ 直观计算 2. 引导学生观察表格，并思考每种方法的计算过程。 3. 以18-8为例，详细讲解每种方法的计算过程。 · 方法一：破十法。将18分成10和8，先算10-8=2，再算2+8=10。 · 方法二：连续减。从18开始，连续减去2个4，得到10，再减去剩下的4，得到6。 · 方法三：想加算减。因为8+10=18，所以18-8=10；又因为10-2=8，所以18-8=10-2=8。 4. 学生尝试用不同方法计算17-7和16-6，并记录在表格中。 5. 小组内交流计算方法，比较不同方法的优劣。 （三）结合例题，深化理解 1. 出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。 例题：小明有15个苹果，他送给小红8个，还剩多少个苹果？ 2. 学生独立思考并计算，然后汇报计算结果和计算方法。 3. 教师点评学生的计算方法，强调理解算理的重要性。 4. 再出示例题，巩固计算方法，并引导学生发现规律。 例题：小丽有19根小棒，她拿走了7根，还剩下多少根小棒？ （四）拓展练习，提升能力 1. 设计多种形式的练习题，如填空题、选择题、判断题等，巩固学生的口算能力。 2. 出示一些具有实际意义的数学问题，让学生运用所学知识进行解决。 如：妈妈买了20个鸡蛋，打碎了6个，还剩多少个鸡蛋？ 3. 开展口算比赛活动，激发学生的竞争意识和口算兴趣。 （五）总结归纳，提升认识 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结十几减8、7、6的口算方法。 2. 学生谈学习体会和收获，教师给予肯定和鼓励。 3. 教师强调理解算理和灵活运用计算方法的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续探索和创新。 五、板书设计 十几减8、7、6 复杂表格： 被减数 减数 差 方法一 方法二 方法三 18 8 10 破十法 连续减 想加算减 17 7 10 分解法 凑十法 16 6 10 直观计算 例题：小明有15个苹果，送给小红8个，还剩多少个？ 计算过程：15 - 8 = 7 总结：掌握多种计算方法，灵活运用，准确计算。 六、作业设计 1. 基础练习： · 完成课本上的相关练习题，巩固十几减8、7、6的口算方法。 · 设计一些与生活实际相关的口算题，让学生在解决实际问题的过程中，提高口算能力。 2. 提高练习： · 设计一些具有挑战性的题目，要求学生运用所学知识进行解答，培养学生的思维能力。 · 开展小组合作活动，让学生共同解决一些复杂的数学问题，培养学生的合作意识和团队精神。 3. 拓展练习： · 鼓励学生编写与十几减8、7、6相关的数学故事或应用题，培养学生的创新意识和实践能力。 · 引导学生探索其他与十几减8、7、6相关的数学知识，拓展学生的数学视野。 七、教学反思 本节课的教学设计注重学生的主体性，通过引导学生观察、思考、探索和实践，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。同时，通过丰富多样的教学活动和练习题，激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在理解算理方面还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和帮助。此外，我还应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定更加个性化的教学计划，以促进学生的全面发展。 在今后的教学中，我将继续探索和创新教学方法和手段，努力提高学生的数学素养和综合能力。同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，以提升自己的教学水平和专业素养。 八、教学资源与技术支持 1. 教学资源： · 多媒体课