3.四个太阳（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 3.四个太阳 课时 2 备课人 课标要求 1. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用 硬笔写字，在生活中主动识字，发展独立识字的能力。 2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3. 诵读表现自然之美的短小散文，体会童真童趣，对感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 学习目标 1.通过朗读课文，认识“太、阳 ”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁；会写“太、阳 ”等 7 个生字和横撇弯钩 1 个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息感受“我 ”的美好心愿。 评价任务 1.完成学习任务一、二、三。（检测目标 1） 2.完成学习任务二中的 3，任务三中的 3、4（检测目标 2） 3.完成学习任务四、六、七。（检测目标 3） 资源 与建议 1.这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行 讲述。“我 ”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种 美好。重点是读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感 受“我 ”的美好心愿。 2.课文将生字基本集中在课题和几个长句子中，可结合课题揭 示识记“太、阳 ”。在学习新偏旁时，可以结合已有的知识理解字义， 识记字形。 3.在学习课文时，可以通过教师范读，引导学生发现，顿号的停 顿比逗号的停顿更短促一些。在理解句子的基础上，读好句子所表 达的情感，同时关注学生的独特体验，鼓励个性化朗读，在读中感 悟。 板书设计 学 习 过 程 第一课时 学习任务一、激趣导入，揭示课题（检测目标 1） 1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生边听边想：“我 ”为什么种太阳？ 2.（课件出示插图）引导学生交流：插图画了什么？ 生 1：一个小男孩正拿着一只画笔在画画。 生 2：这个小男孩画了四幅画，画上有太阳，有风景，还有人物。 生 3：我发现四幅画上都有太阳，但是太阳的颜色不一样，有绿色的太 阳，有黄色的太阳，有红色的太阳，最后一个太阳还没涂上颜色。 3.学生自由交流后，教师谈话导入新课。 师：对，图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳（板书课题：四个太阳）。 他画的太阳有绿色的，有黄色的，有红色的。他为什么要画各种颜色的太阳 呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！ 4.相机识记生字“太、阳 ”。 （1）创编字谜识记： ◇“大”字下面多一点。（太）◇太阳挂在左耳边。 （阳） （2）结合图片识记：出示太阳的相关图片识记“太、阳 ”。 学习任务二、初读课文，检测预习（检测目标 1） 1.学生借助拼音拼读课文，读准字音，读通句子。 注意：初读课文时，遇到长句子，回顾学习《我多想去看看》时读长句 子的方法，试着读好长句子。 2.再读课文，将生字新词圈出来并多读几遍，再和同桌合作读一读。 3.教师出示生字卡片，指导学生认读生字。（检测目标 2） （1）教师指名读，其余学生认真听，帮助订正字音。 （2）学生共同认读生字，交流生字读音。 前鼻音：温 颜 后鼻音：阳 送 忙 尝 香 平舌音：送 翘舌音：尝 （3）学生自主交流识记字形的方法，教师归纳并小结。 ①认识新偏旁并识字。 甜：舌字旁，“甜 ”表示味道，品尝味道和舌头有关，所以是舌字旁。 颜：页字边，“颜 ”可以组成词语“颜色、五颜六色 ”等。 ②熟字比较：大——太；因—— 回； 日—— 阳；首——道；关——送。 小结：识记字形的方法有很多，如加一加、熟字比较、创设语境等。我 们要在学习中不断归纳总结，运用这些方法识记更多生字。 学习任务三、再读课文，整体感知（检测目标 1） 1.学生自由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。 2.指名分段朗读课文，比一比谁读得好。 3.（课件出示课文中的长句子）指导学生读好长句子的停顿。（检测目标 2） ◇高山、 田野、街道、校园，到处/一片清凉。 ◇我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。 ◇金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 ◇阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。 （1）提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号（、）的停顿，发现顿号 的停顿比逗号的停顿更短促些。 学 习 过 程 （2）教师范读每个句子，引导学生注意倾听，关注停顿。 （3）指名读，师生听，发现问题及时订正。 （4）学生自由练读，读通顺，读流利，根据句子的意思做出自我判断， 读出恰当的停顿。 4.学生自由朗读全文，想一想每个自然段写了些什么。（检测目标 2） 绿色太阳送清凉（夏）——金色太阳催果熟（秋） 红色太阳暖身心（冬）——彩色太阳迎春天（