24羿射九日 （教学设计）--2023-2024学年语文二年级下册统编版

《羿射九日》教案 教学目标： 1. 熟练掌握“射、值、熔、艰”等12个生字，同时能够优雅流畅地书写“觉、值、类、艰”等9个生字。 2. 以抑扬顿挫、情感充沛的语调朗读课文，确保每一个字词的发音准确无误。 3. 深入理解课文的内涵，用自己的独特视角和语言，将这个故事生动地复述出来。 4. 感受上古时代人类对征服自然的伟大梦想，探寻并领略传统文化的深层意蕴与精髓。 教学重点： 用心记忆生字，深入理解课文内容，再以流畅生动的语言表达出来，重现这个精彩的故事。 教学难点： 深入探寻上古时代人类对自然之力的纯真向往，领略英勇之魂所散发的无畏神勇，让我们沉浸在那段充满传奇色彩的历史长河中，感受那份执着与坚韧的力量。 教学准备： 经过精心设计的多媒体教学课件，将学习与娱乐巧妙结合，让知识的传递充满趣味与活力，激发孩子们的学习热情。我们广泛搜集了关于羿的珍贵资料，深入挖掘古代神话传说的内涵，带领孩子们领略古代文化的魅力。同时，生字卡片的使用也为孩子们的语言能力发展提供了有效支持，帮助他们轻松记忆汉字，进一步拓展语言表达能力。 第一课时 课时目标： 1. 以富有情感和流畅的节奏诵读课文，展现其中的深层内涵与独特韵味。 2. 熟练掌握本课所涉及的12个生字，并能熟练运用其中的9个生字进行书写，以加深对课文内容的理解。同时，初步探寻故事的起承转合与最终归宿，为后续学习奠定坚实基础。 教学过程： 一、点燃好奇心，引领探索之路 1. 启蒙之语：亲爱的小朋友们，你们是否知晓，我们的国家承载着深厚而辉煌的历史，是一个孕育了无数神话传说的古老国度？那些如星辰般璀璨的神话故事，为我们的童年涂抹了无尽的色彩。那么，谁愿意勇敢地站出来，与我们分享那些听过或看过的神奇故事呢？ 学生们热情高涨，纷纷站起，急切地分享他们所熟知的神话故事名称。课堂的气氛变得活跃而热烈。 2. 揭开神秘面纱：今天，我们将携手踏上一段充满奇幻色彩的旅程，共同探索一个古老而美丽的神话传说——《羿射九日》。 教师优雅地在黑板上书写课题，同时展示“羿”和“射”的拼音，引导学生们用准确而流畅的语调进行拼读。学生们齐声朗读课题，声音洪亮而充满激情。 【设计意图】通过轻松愉快的对话，激发学生的对神话故事的热爱，点燃他们探索知识的热情，培养他们的阅读兴趣，让他们在书香的海洋中自由遨游。 二、自主学习，领略字词的深邃魅力 1. 在教师悠扬动听的朗读声中，学生们全神贯注地聆听，仿佛沉醉于文本的韵律与意境之中。随后，他们热情洋溢地分享所听所感，将知识与理解融入这场盛宴之中。 2. 学生的交流与分享如火如荼，他们了解到远古时期，天空中有十个太阳炙烤大地，英勇的羿射下九个太阳为民除害。此时，教师巧妙地引导道：“若想更全面地感受这个神奇的神话故事，我们必须身临其境地投入到故事的世界中，用心品读每一个字词，清除障碍，让文字流淌出灵魂。”随后，课件上呈现了明确的学习要求：首先，圈出文中的生字，借助拼音，准确发音；其次，关注文中的生字词，结合上下文，初步理解其含义；最后，流畅地阅读句子，特别是长句子的断句处理。 3. 学生在自主学习的过程中，一边朗读课文，一边遵循这些要求，用心去拼读、标注、思考并分享。教师在课堂巡视中，确保学生的自主学习质量，同时给予适当的朗读指导。 4. 随后，教师检验学生的自主学习成果。通过展示生字卡片，随机抽取让学生朗读，学生们争相举手，如同开火车般接力进行。在此过程中，教师特别提醒学生注意“熔、腾、弓”三个生字的后鼻韵母发音，“新”的前鼻韵母发音，以及“艰”和“箭”虽读音相同，但声调的不同之处。 (1) 现在，让我们一起来欣赏这些生字在课文中所创造的词语之美。随着我们深入的讨论，课件将适时地为我们展示这些词语的韵味，如“射下、值日、熔化”等。首先，我会邀请几位同学来勇敢地尝试朗读这些词语，让我们的声音在教室里回荡。接着，我们将进行一场充满热情的小组朗读比赛，看看哪个小组能以出色的表现赢得大家的掌声。在朗读的过程中，我会细心倾听，根据每位同学的表现给予适时的指正和建议。 (2) 随后，我们将进入课文的朗读环节。同学们将按照自然段的顺序逐一朗读。每当读完一个自然段，我们将邀请其他同学来发表自己的评价，同时我也会为大家提供必要的指导和示范。在这个过程中，我特别希望每位同学都能用心感受句子中的节奏和韵律，例如：“每天/天快亮时，扶桑枝头的太陌/就坐上两轮车，开始/从东往西/穿过天空。”还有：“土地/渐渐滋润起来，花草树木/渐渐繁茂起来，江河/奔腾欢唱，大地上/重新现出了/勃勃生机。”希望我们共同努力，读出这些句子的韵味和意境，让文字在我们的声音中绽放出更加迷人的光彩。 三、理清脉络，了解内容 1. 学生们沉浸于课文的海洋，一边仔细阅读，一边用心为每一个自然段细致地标注序号。他们怀着探索的热情，去发现哪