《小英雄雨来》阅读指导课教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《小英雄雨来》阅读指导课教学设计 教学目标： 1.激发学生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣，愿意主动从书中了解小英雄雨来的成长故事。 2.通过导读，指导学生阅读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。 3.学习雨来的精神，培养学生强烈的爱国之心和历史责任感，激发学生的阅读兴趣。 教学重点： 激发学生阅读红色经典著作的兴趣，引导学生深深地爱上红色经典，掌握阅读整本书的基本方法。 教学难点： 引导学生主动阅读红色经典，让英烈的精神深入到学生内心，让红色基因代代相传。 教学准备：多媒体课件、人手一本《小英雄雨来》 教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣导入，走进《小英雄雨来》 （一）谈话导入：同学们，你们知道今天的幸福生活是怎样得来的吗？哪位同学可以说说？ 【设计意图：六年级的学生对新中国成立前后的历史知识、战争情况已经有了基本了解，通过提问，使学生根据所掌握的知识引入设定的话题。】 (二）视图激趣 1.（出示一组革命烈士抗战的图片）请同学们看图片，猜猜他们都是谁？他们做了什么？ 【设计意图：通过观看革命烈士抗战的相关图片，激发学生求知欲望以及阅读兴趣，为接下来《小英雄雨来》的导读做好铺垫。】 2.为了新中国成立不畏牺牲的不仅仅是成年人，还有许许多多的少年儿童。他们也为了新中国的成立，不怕牺牲、不怕枪林弹雨、和敌人斗智斗勇，机智周旋。今天，老师就带你们一起来了解一下抗日战争时期的少年儿童——《小英雄雨来》。 【设计意图：引入课堂正题，带领学生进行《小英雄雨来》整本书的阅读导读。】 二、分步推进，导读《小英雄雨来》 （一）观察封面，初步感受《小英雄雨来》。 1.谈话了解学生的阅读习惯。 2.引导学生观察封面，并说说自己的发现。 一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。 二看：封面插图。能看出这本书的主人公雨来手拿红缨枪，眼神坚定。 三看：小说作者。 （课件出示作者简介和写作背景）请学生读一读。 【设计意图：通过了解作家、作品，意在引导学生了解相关文学常识的基础上，既扩充了学生的知识面，又激发学生的阅读兴趣。】 四看：小说备注“小学生名家经典快乐阅读书系 六年级”“教育部通便语文教材‘快乐读书吧’推荐书目”。初步理解：这是一套适合六年级学生看的经典书目，是部编版语文教材中推荐学生阅读书系中的一本。 【设计意图：引导初读书籍时，能够通过封面、封底、扉页，初步熟悉整本书的基本信息，进一步激发学生阅读兴趣，为接下来有效阅读整本书打下良好基础。设计提问环节，利用学生与学生之间的竞争心理，充分挖掘学生的阅读兴趣。】 3.小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。 【设计意图：通过引导学生拿到一本书后从何入手，激发学生阅读兴趣，刺激学生产生系列相关的疑问和好奇，带着疑问、好奇进行整本书的阅读。】 （二）速读“前言”，理清阅读思路 1.请学生翻开书的第一页，看看是什么。 2.请学生快速阅读“前言”，说一说发现了什么？ 3.师引导学生理解：有些书籍会有“编者的话”、“自序”、“序言”、“前言”等，是为了指导同学们更为有效地阅读，在阅读中充实自己、提高自己。 【设计意图：通过提示，引导学生阅读“前言”，使学生重视书籍中的隐藏信息，增加学生阅读整本书的兴趣，激活学生的阅读欲望。】 （三）观察目录，体会《小英雄雨来》结构 1.请学生翻到目录页，认真阅读目录中的小标题，并试着将目录中每个小标题串起来，尝试概括一下这本书的主要内容。 【设计意图：目录是书中主要内容的提炼，具有较强的概括性。引导学生阅读目录，能够使学生初步了解全书的结构布局，为学生接下来阅读全书理清思路。】 2.请学生说说看完目录之后，对这本书有了什么认识或是理解。 【设计意图：目录是每一节故事的中心思想，通过邀请学生根据其阅读目录后总结出来的信息，再次指导全班同学梳理全书的结构布局，引导学生深入思考。】 3.引导学生理解每一个标题就是每一节故事的中心思想，且每几个小标题串起来，就可以组成一个较完整的小故事，同学们可以根据这些小标题，判断本书主要讲了几个故事，并且合理安排好时间，每天一个故事，很快就可以将整本书阅读完毕了。 【设计意图：再次提醒学生目录在整本书中起到的重要作用，使学生掌握阅读整本书的方法和技巧，为学生以后整本书的有效阅读奠下基础。】 （四）欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》 1.（出示三页插图）由图及文，引导学生猜猜插图可能描绘了什么故事。 2.小结并板书：是啊，插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和上面的一些文字。 【设计理念：鼓励孩子学会欣赏插图，学会图文结合。】 三、重点学习，畅谈《小英雄雨来》 1.请生共读第一到第五章，思考：在以上章节中，哪件事可以突出雨来是个小英雄？ 【设计意图：在四年级第二学期的第18课中，学生