13.《猫》第一课时教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《猫》第一课时教学设计 一、教学目标: 1、认识“虑、职”等9个生字,读准“屏、折”2个多音字。认读“无忧无虑、尽职”等15个词语。有感情地朗读课文。 2、揣摩重点词语、句子,体会猫性格古怪和淘气的特点。 3、感受作者对猫的喜爱之情。 二、教学重点:体会猫性格特点,以及作者对猫的喜爱之情。 三、教学难点:在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。 四、教学过程: (一)导入新课 1、PPT出示动物的图片。 奔跑,飞舞;驻足,凝望。可爱的动物,我们的好朋友。今天,我们将走进第四单元——作者笔下的动物。 2、明确语文要素 请同学们把书翻到47页,我们一起来看看本单元的语文要素和习作要求。带着这样的学习任务,我们一起走进本单元的第一课——著名作家老舍先生写的《猫》。(板书课题) 3、齐读课题。 4、介绍作者。 课前老师布置了预习,对于老舍先生,你了解多少? (二)检查预习 现在我们要检查一下大家的预习情况。 1、认读词语: 无忧无虑 尽职 屏息凝视 蹭腿 稿纸 丰富多腔 遭秧 枝折花落 2、认读生字:忧 虑 职 屏 蹭 稿 腔 殃 折 (1)指导学生读准多音字“屏、折”,并组词 (2)还有哪些生字需要注意读音?指名学生回答。 3、词语表中的词语 呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气 4、查读课文。 生字词同学们掌握得很好,下面找同学读课文,要求读的同学做到正确、流利,其他同学认真倾听,有错误要纠正,同时思考:本文的主要内容是什么?你是用什么方法概括的? (三)整体感知 请大家再看看课文,继续思考主要内容。想好的同学请举手。 学生可能会用段意串联法或抓关键句法概括,本文主要介绍了猫的性格古怪以及满月小猫的淘气。 引导学生看两个关键句,第一部分作者写了猫的性格古怪,第二部分写满月小猫很淘气。(板书:古怪 淘气)谁能结合这两个关键句简洁清楚地说说课文的主要内容。(一是“猫的性格古怪”,二是“满月小猫淘气”)。 能从关键句中提取关键词来说主要内容既简洁又清楚。同学们,以后学习中,遇到有关键句的文章,我们就可以用抓关键句的方法概括主要内容,下面就像这样用简练的语言和同桌说说这篇课文主要内容。 谁能照着板书再来说一说主要内容。 (四)细读感悟 作者是怎样具体写出猫的古怪和淘气的呢?结合相关语句在小组内说说从中体会到了什么?(PPT出示及小组合作要求) 1、先来交流作者是怎样具体写出“古怪”这个特点的。 (1)既老实又贪玩,既贪玩又尽职 在学生汇报第二自然段时,引导学生概括猫性格:老实、贪玩、尽职。(板书:老实 贪玩 尽职)。 是呀,猫的性格让人捉摸不透,实在是有些古怪。你能读出猫的古怪吗? 提问:同学们,屏息凝视什么意思?(全神贯注地看)现在让我们屏息凝视5秒钟,有什么感觉? 可猫听到老鼠的一点儿响动,它就屏息凝视,多么专心啊!而且一等就是几个钟头,多么有耐心啊!非把老鼠等出来不可,多么有决心啊!齐读这句话,读出猫的尽职。 小结:这只猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,它可真是一只性格——(拖长音,和学生一起说)古怪的猫啊!那我们合作读出它的古怪吧!(师读老实部分,男生读贪玩部分,女生读尽职部分 PPT出示句子) 提问:作者通过对猫的日常活动的描述,把这只性格古怪的猫写得这么具体生动,那么他对这只猫又是怎样的态度呢?引出喜爱即可,不用举例说了。 说到喜爱,那么我们带着作者对它的喜爱再来读读这只性格古怪的猫。 (2)高兴时温柔,不高兴时一声不出 继续交流:猫的古怪性格还具体表现在哪些方面? 学生汇报第三自然段时,引导学生概括:猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出。(板书:温柔可亲 一声不出)。 是呀,高兴时温柔,不高兴时又一声不出,真是阴晴不定,这只猫的性格的确有些古怪,你能读出这种古怪吗? 学生朗读时可能凸显了动词,及时评价。 提问:同学们,把书放下,看大屏幕,我们一起再来看看这段话中作者都用到了哪些动词来写猫的温柔。和学生一起圈出蹭,伸,跳,踩,叫。让我们再读一读描写猫温柔的句子,感受一下猫和主人的亲近吧。 提问:这句话中还有个比喻句,谁发现了?你从中体会到什么? 你能带着作者对这只猫的喜爱读读这句话吗? 读得真好!是呀,看,(PPT出示猫的脚印和梅花)这是小猫的脏脚印(最好能在脏脚印那张图上点缀点脏的痕迹),这是漂亮的小梅花,作者把这么脏的脚印比作小梅花,就是对猫的喜爱 让我们带着对猫的喜爱之情再读一读这句话吧! 猫在高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出,难怪作者说:猫的性格实在有些古怪! (3)有时胆小,有时勇猛。 继续交流怎样具体写出猫的性格古怪的? 学生汇报第四自然段时,引导学生总结:猫有时(什么都怕),有时很(勇猛)(适时板书:怕 勇猛 )。谁找的句子就让这个学生读一读。 小结:(指板书和学生一起)同学们,把书放下,看黑