19牧场之国教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《牧场之国》教学设计 [教学目标] 知识目标: 1. 熟练掌握本课生字,深入领会课文中的新词和生字含义。 2. 全面理解课文内容,深入感受异国的田园风光,领略其中的美妙与独特。 能力目标: 1. 领略文本中的典雅词句:深入理解文中精妙绝伦的言辞,感受其语言艺术带来的独特韵味与表达效果。 2. 把握文章的核心要义:全面体会文章所传达的核心内容与深层含义,领悟作者的写作意图与情感表达。 3. 声情并茂地朗读课文:以准确、流畅且充满感情的语调朗读课文,展现文本的韵律之美,以及对其内在情感的深度理解。 情感目标: 1. 沉浸在荷兰牧场的静谧景致中,感受其独特的宁静之美,让我们的心灵得到深深的触动与净化。 2. 通过深入接触与欣赏语言文字的魅力,激发学生对语言文字的热爱,使他们在文字的世界里自由翱翔,尽享文学的美好。 [教学重难点] 重点: 引导学生深入探究荷兰牧场的独特之处,充分领略乡村生活的魅力,品味作者运用拟人手法的高超技巧,领略文章语言的鲜活之美,以丰富他们的语言宝库。 难点: 深入探究为何课文中四次提及“这就是真正的荷兰” [教学准备] 收集荷兰的精美图片和相关数据,精心制作课件,助力理解文本深意。 [教学过程] 一、轻松对话,激发探索欲望 1. 引导语:旅行,总是充满了乐趣与期待。它不仅能拓宽我们的视野,更能让我们的心灵得到洗礼和重生。今天,我将带你们穿越时空,踏上一段异国之旅,深入体验荷兰的宁静与美丽。请大家欣赏这段视频,感受荷兰的风土人情。 2. 老师询问:这段视频给你们留下了哪些深刻的印象呢?(学生分享感受) 3. 老师引导:那么,在捷克作家卡雷尔 恰佩克的笔下,荷兰又是怎样一幅画面呢? 4. 老师提议:今天,让我们跟随恰佩克的步伐,一起走进位于欧洲西北部的荷兰,去欣赏那里别具一格的牧场风光!(板书课题) 【设计意图】通过轻松愉快的对话方式,引导学生进入新课的学习,让学生在情境中感受课文内容,更好地融入角色,期待接下来的学习之旅。 二、预习检测,扫清障碍 1. 展示生字,检测掌握情况 教师热情洋溢地说:“同学们,有谁愿意和老师一同踏上一段美妙的旅程呢?在这辽阔无垠的草原上,骏马们已经跃跃欲试,准备奔腾。现在,请大声喊出马儿的名字,让我们一同骑上骏马,感受策马奔腾的豪情吧!” 2. 通过微视频引导书写 接下来,教师通过一部精美的微视频,耐心地指导学生们书写生字“眺”。这部微视频生动有趣,不仅展示了“眺”字的正确书写方法,还结合生活实例,让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了这个字的书写技巧。 三、初步探索课文,整体把握 1. 搭乘前往荷兰的列车,我们满怀期待,准备踏上这片迷人的土地。然而,在前往荷兰的旅途中,我们还需要精心策划哪些行程呢?请各位同学静心聆听录音,自主阅读学习提示,共同探寻答案,看看我们应该如何准备? 出示阅读提示: (1)请在文中寻找“这就是真正的荷兰”的表述,并用“-”将其画出来。 (2)请大家阅读课文,看看课文描绘了荷兰牧场的哪些画面,并尝试用一句话或一个词来概括每一幅画面。 2. 在小组中进行讨论交流,老师将根据学生的回答提取关键词并板书。学生可能的回答包括:牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静等。老师会赞扬学生的概括能力,并鼓励他们继续运用准确的词语进行归纳。 [设计意图: 本环节旨在引导学生从宏观上把握课文的主要内容。通过板书学生的关键词,不仅能提升学生的自信心,还能培养他们运用准确词汇概括文章的能力。] 3. 教师将配乐朗读,引导学生闭上眼睛,用心灵去感受文字所描绘的画面。老师会询问学生是否看到了这幅画,引导他们意识到最美的画其实是在他们的心中,因为这幅画是由他们的想象所创造出来的。 老师将继续引导学生进入文字的世界,细细品味其中的美感。请同学们自读第二自然段,找出自己喜欢的句子,边读边想象,尝试去感受其中的韵味。 4. 让学生自由地朗读和交流,沉浸在这个描述中。 预设: 生 1: 牛群在享用草料时显得如此专注,有时静立不动,仿佛在深思着什么。牛犊的模样宛如优雅的贵妇人,仪态万方。而老牛则像是牛群的领袖,威严庄重。极目望去,四周尽是被绿色丝绒覆盖的草原,点缀着黑白相间的花牛。这就是真正的荷兰,如梦如幻。 5. 让我们再次携手,共同诵读这个句子,感受其中的韵味。(其他同学积极参与讨论) 6. (展示补充资料)荷兰的国土面积只有 41000 多平方公里,但其三分之一都是牧场。这里的奶牛业非常发达,全国拥有 6 万个奶牛饲养场,共计饲养了 450 万头奶牛。荷兰以畜牧业为主,正如作者所见,四周都是如同丝绒般柔软的碧绿草原和黑白两色的花牛。这幅美丽的画卷,让我们通过朗读,将其深深刻画在脑海中。齐声诵读,引发共鸣:好一个牧场之国!难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。 四、自读自悟,深入交流