18威尼斯的小艇（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

威尼斯的小艇 【教学目标】 1. 学生应掌握“尼、艄、翘”等7个生字,并准确发音多音字“哗”。同时,他们需要能够书写“尼、斯、艇”等12个字,并正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2. 在默读课文后,学生能够总结出课文围绕小艇所描述的几个主要方面。 3. 学生应能够根据第2自然段的内容,明确描述小艇的特点,并领会其独特的表达效果。 4. 通过深入学习课文,学生将了解到威尼斯独特的风情、小艇的特性、船夫的驾驶技巧以及小艇与威尼斯之间的紧密联系。 5. 学生需找出文中描绘威尼斯动态和静态的句子,深入理解作者如何生动展现小艇在水面上的灵活穿梭,以及夜晚戏院散场后的宁静。这将帮助他们体会景物的静态美和动态美,提升对美感的感知能力。 【教学重难点】 1. 通过深入学习这篇课文,我们能够深切感受到威尼斯别具一格的自然景观,领略到小艇独特的魅力,以及小艇与威尼斯之间的紧密关联。 2. 作者生动地描绘了小艇在水面上灵活穿梭的画面,以及夜晚戏院散场后的宁静景象,使我们深刻体会到景物的静态美与动态美交织而成的独特韵味。 【教学准备】 1. 学生课前预习,搜集关于威尼斯的资料。 2. 使用多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1. 熟练掌握“尼、艄”等3个生字,并能流畅书写“尼、斯、艇”等8个字。同时,准确无误地认读“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2. 静心默读课文,深入探索课文如何围绕小艇展开多方面的描述。 3. 能够精准概括第2自然段中小艇的独特特点,并体会其表达效果所带来的独特韵味。 4. 沉浸于威尼斯那别具一格的风情中,感受其与众不同的魅力。 【教学过程】 一、引人入胜,探秘威尼斯 1. 展示魅力图片、悠扬音乐,揭开威尼斯的神秘面纱 亲爱的同学们,今天,我们将携手踏上一段迷人的旅程,目的地是如梦如幻的威尼斯(呈现精美图片)。仔细观察,你们发现了什么? 你们真是慧眼识珠!在这座城市,街道似乎难觅踪迹,而水却成为了主宰。威尼斯由180多个小岛组成,这些岛屿之间由100多条宛如脉络般交错的河道紧密相连。因此,威尼斯被誉为——水上明珠,一个真正的水上城市。 2. 呈现第一自然段 (1)请大家齐声朗读这一段文字,感受其韵味。 (2)读完这一段,你领悟到了什么呢?(威尼斯的街头巷尾,小艇是不可或缺的交通工具) (3)让我们一起来深入理解“纵横交错”这个词汇所蕴含的丰富内涵。 3. 揭示课题并板书 的确如此,在威尼斯的街头巷尾,自由穿梭的不是汽车,不是自行车,而是——那独具特色的威尼斯小艇。 板书:威尼斯的小艇 4. 一起朗读课题 请大家注意,“艇”是一个后鼻音,让我们再次齐声朗读,感受它的韵律美。 5. 今天,我们将与美国作家马克 吐温一同,深入探索威尼斯的小艇,一同感受它的魅力。 二、初读课文,理清脉络 1. 自我阅读课文,设定自我阅读要求: (1)默读课文,留心字音准确,字形清晰。 (2)深思探究:每个自然段中,课文都描绘了哪些内容? (3)在有所发现或存有疑问的地方,不妨用圈点批注的方式标注。 2. 生字词学习环节,我们将由小老师带领大家共同朗读这些词汇: 船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、纵横交错、操纵自如。 3. 让我们一同学习多音字“哗”的不同发音与用法。 4. 学生们积极交流反馈,老师会协助大家整理文章的脉络,并随机进行板书记录: 第1自然段:小艇,威尼斯的重要交通方式。 第2—3自然段:小艇的独特构造,以及在艇上的独特体验。 第4自然段:船夫精湛的驾驶技术。 第5—6自然段:小艇与人们日常生活之间的紧密关系。 老师总结:整篇课文紧密围绕小艇这一主题展开,现在,请一位同学借助我们刚才的板书,来复述一下课文围绕小艇都讲述了哪些内容。 三、走近小艇,感受特点 1.威尼斯的小艇无疑是城市生活的重要组成部分,那么作者是如何将其生动地展现在读者面前的呢? (1)首先,让我们一起仔细品读第2自然段的文字,尝试深入作者的笔下,领略小艇的风采。 (2)通过阅读,我们可以发现小艇具有许多引人注目的特点。在形态上,它长而窄,深邃如湖,宛如独木舟,两头微微翘起,仿佛拥有一种独特的优雅。而在行动上,小艇则展现出轻快灵活的特性,穿梭于威尼斯的水道之间,如同一条矫健的鱼儿。 (3)在学习过程中,我们还可以随机学习到一些与小艇相关的词汇,如“船艄”和“英尺”,这些词汇将帮助我们更准确地理解和描述小艇的特点。 2.现在,让我们来比较一下以下两个句子,看看哪一句在描绘威尼斯小艇时更为生动、形象。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 通过对比,我们可以发现后一句在描