8、7、6加几 （教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《8、7、6加几》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：通过对实际问题的探索，使学生掌握8、7、6加几的口算方法，能正确进行口算。 2. 过程与方法：通过合作交流，引导学生利用知识迁移规律，探究8、7、6加几的计算方法，体验算法的多样化，并优化算法。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生初步的迁移类推能力和抽象思维能力。 二、教学重难点 重点：掌握8、7、6加几的口算方法。 难点：理解“凑十法”在8、7、6加几中的应用，并能正确进行口算。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、口算卡片。 四、教学过程 （一）复习铺垫，引入新课 1. 口算练习 师：同学们，上节课我们已经学习了9加几的口算，现在老师要来考考大家，看看谁算得又对又快！（出示口算卡片） 生：口算并回答。 2. 复习凑十法 师：同学们真棒！还记得我们是怎么计算9加几的吗？ 生：利用凑十法。 师：很好！凑十法是一种非常有用的计算方法。那么，我们能不能用凑十法来计算8、7、6加几呢？今天我们就来一起学习8、7、6加几的口算方法。 （二）探究新知 1. 教学例1：8加几 （1）出示表格，明确任务 师：请看大屏幕上的表格，我们一起来观察并填空。 （出示表格） 加数 8 8 8 加数 5 7 4 和 师：请同学们先独立思考，然后在表格里填出每个算式的和。 （2）学生独立计算，教师巡视指导 （3）学生汇报结果，教师点评 师：哪位同学愿意来分享一下你的计算结果？ 生：8+5=13，8+7=15，8+4=12。 师：很好！你是怎样计算的呢？ 生：我是用凑十法来计算的，比如8+5，我把5分成2和3，8加2等于10，再用10加剩下的3，就得到13了。 师：非常棒！你运用了凑十法来解决问题，这是一个很好的方法。其他同学也是这样计算的吗？ （4）总结算法 师：通过刚才的学习，我们发现计算8加几时，也可以利用凑十法来简化计算过程。那么，计算7加几和6加几时，我们能不能也用同样的方法呢？ 2. 教学例2：7加几和6加几 （1）出示表格，学生尝试计算 师：请同学们看大屏幕上的新表格，尝试计算这些算式的和。 （出示表格） 加数 7 7 6 6 加数 4 9 5 8 和 （2）学生汇报计算结果，教师点评 师：谁来分享一下你的计算结果？ 生：7+4=11，7+9=16，6+5=11，6+8=14。 师：你能说说你是怎样计算的吗？ 生：我用凑十法来计算的，比如7+4，我把4分成3和1，7加3等于10，再用10加剩下的1，就得到11了。 师：非常好！看来同学们已经掌握了利用凑十法来计算8、7、6加几的方法。 （3）练习巩固 师：现在，我们来做一些练习题，看看大家是否真的掌握了这种计算方法。 （出示练习题，学生独立完成，教师点评） （三）拓展应用 1. 游戏：找朋友 师：接下来，我们来玩一个“找朋友”的游戏。老师会发给你们一些算式卡片，请你们找到与自己卡片上的算式结果相同的伙伴，然后一起站在讲台上。 （学生游戏，教师点评） 2. 实际应用题 师：数学在生活中无处不在。现在，老师带大家去超市看看，看看我们能不能用今天学到的8、7、6加几的计算方法来解决一些问题。 （出示应用题，学生独立思考并解答，教师点评） （四）总结回顾 师：今天这节课，我们一起学习了8、7、6加几的口算方法，特别是利用凑十法来简化计算过程。通过表格和例题的结合，我们深入理解了这种方法的应用。希望大家课后能够多加练习，熟练掌握这种计算方法。 在学习的过程中，我们还发现，无论是9加几，还是8、7、6加几，我们都可以尝试将较小的加数拆分成两部分，使得其中一部分与较大的加数相加得到10，再利用10加另一个数来得到最终的结果。这种策略不仅简化了计算过程，也提高了计算的准确性。 此外，我们还通过游戏和实际应用题的方式，将数学知识与现实生活联系起来，使学习变得更加有趣和实用。希望大家能够在日常生活中，多观察、多思考，发现更多的数学应用。 （五）布置作业 师：课后，请同学们完成教材上的相关练习题，巩固今天所学的知识。同时，也请大家找一找生活中哪些场景可以用到我们今天学到的8、7、6加几的计算方法，并与家长或同学分享。 （六）板书设计 8、7、6加几 凑十法示例： 8 + 5 = 13 8 + 2 = 10 10 + 3 = 13 表格： 加数 8 8 7 7 6 6 加数 5 7 4 9 5 8 和 13 15 11 16 11 14 （七）教学反思 本节课通过丰富的例题和练习，让学生在动手操作、观察思考、交流合作中充分掌握了8、7、6加几的口算方法，特别是凑十法的应用。通过表格的形式，让学生更加直观地理解了计算过程，提高了计算的