22《我们奇妙的世界》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《我们奇妙的世界》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识 “呈、蔚、雕、幻、辉、芒、劲、剑、型、”这9个生字，会读”呈现、雕刻”等24个词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文。能说出课文分别是从哪几个方面写了天空和大地。能联系上下文，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3、引导学生热爱生活，发现世界的奇妙，寻找生活中的美。 二、教学重点：能说出课文分别是从哪几个方面写了天空和大地。 三、教学难点：能联系上下文，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 四、教具准备：多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新课 天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。今天我们先来走进第七单元“奇妙的世界”，现在请同学们打开书第85页，找同学读右下角的语文要素。了解了本单元的语文要素，接下来我们将要学习本单元中的第一篇文章，第22课《我们奇妙的世界》（板书）。 1、齐读课题。 2、提问“奇妙”的意思。（奇特、美妙） 3、质疑课题。 预设：我们的世界奇妙在何处？ 评价：这个问题很有价值，相信通过本节课的学习，这些问题都能够迎刃而解。现在老师要来检查一下同学们的课前预习情况。 （二）检查预习 1、课前同学们都预习了课文，我们先来检查预习情况。 2、这些词语你会读吗？出示词语。谁来读？ （呈现 蔚蓝 雕饰 变幻 光辉 光芒劲吹 刀剑 模型） 3、去掉熟字：你还能读准吗？出示生字。 （呈 蔚 雕 幻 辉 芒 劲 剑 型） 4、这些生字在读音和字形上我们要注意什么？ 5、下面，读词语表中词语。谁来读？ （奇妙 群星 奇迹 诱人 圆润 感叹 冰柱 锋利 普通 存在） 6、生字、词语同学们掌握得不错，现在我们来查读课文，打开第22课。要求：读得正确流利，听得仔细，发现错误要纠正，同时思考课文的主要内容是什么？ （三）整体感知 1、请同学们再看看课文，想想课文主要内容是什么？ 2、交流主要内容？ （“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”） 3、这就是文章中的中心句,它就可以概括课文的主要内容。读中心句，将主要内容概括得更具体些,思考：这个世界从哪两个方面来写的?——天空和大地的珍藏（板书：珍藏 天空 大地）。 4、把你找到的那句话读一读。 5、将主要内容补充具体些。 6、同桌互相说文章主要内容。（本文通过描写天空和大地的珍藏，介绍了我们奇妙世界的一切都是有生命的。） （四）细读感悟 1、默读课文并思考：课文分别是从哪几个方面写了天空和大地？画出相关语句，适当批注。思考后提问：下面我们一起来交流一下，先来说说课文是从哪几个方面写了天空，你找到了哪些句子？注意要按照顺序来汇报。 2、“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 （1）想一想这段话是从哪个方面来写天空的? （2）抓住关键词语说出自己的感受。（颜色美 ） （3）太阳升起，我们感受到天空的美，美在颜色的变幻，还美在哪儿？——美在太阳像个大火球。 （4）读出颜色变换的美。 3、“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……” 4、“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。” 5、“一天结束了，落日的余辉不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。” （1）从日出到日落,天空都有哪些颜色? （2）是啊,你看,从日出到日落,广阔的天空五彩缤纷,也正是有了这些颜色的点缀才让我们的天空变得更美,想象着画面将这种美读出来。 真好，继续说，课文还从哪个方面来写天空？ 6、“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。” （1）这句话是从哪个方面来写天空的？——群星。 （2）是啊，群星闪烁的天空多奇妙啊，读出这种感受。 7、小结：课文是通过哪几个方面来写天空的？（太阳、云彩、雨、群星）。那么你们知道课文是按照什么顺序来写天空的呢？（时间顺序。预设生答不出来指着屏幕引导：课文先写了清晨的阳光，又写了白天的云彩和雨滴，接着又写了落日余晖直到最后的夜幕降临，这是按照一天中的时间顺序来写的。） 8、接下来我们就像这样继续说说课文从哪些方面写了大地。你找到了哪些句子？ 9、我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。“我们能看到……浅黄色的梨。” 10、“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。” 11、“蝴蝶张开了漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。” “鸟儿……飞翔。” 12、“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，…