论述类文本阅读 课件 2024年中考语文（江苏省盐城市专用）二轮专题复习

专题　论述类文本阅读 年　份 考查篇目 作　者 考　点 分　值 第1题 第2题 第3题 第4题 2020 “干净”是最好的 气质 王永清 内容理解 概括 理解词句 含义 分析论证 思路 拓展表达 14 2018 “咬牙”是一种 修炼 向贤彪 内容理解 概括 分析 论证方法 及作用 分析论证 思路 补写论据 14 年　份 考查篇目 作　者 考　点 分　值 第1题 第2题 第3题 第4题 2016 孝乃德之本 谭用发 内容理解 概括 分析 论证方法 及作用 理解分析 语段 拓展表达 14 2015 玫瑰和胶囊 沈奇岚 赏析标题 分析 论证方法 及作用 理解 句子含义 拓展表达 15 　　考查范围：纵观盐城2014—2023年中考题，议论文考查的频率较高。10年4考，分值在14—15分之间。 材料特点：近十年盐城中考的4篇选文，从选材上来说，都比较贴近学生生活，以“修养励志”为主，内容比较容易理解，篇幅不长。 考查形式：在设题上，均为4个小题，大部分是简答题。考点主要包括内容理解概括、分析论证方法及作用、分析论证思路、拓展表达，另外还涉及理解词句含义、赏析标题、补写论据等考点。 论述类文本阅读以议论为主要表达方式，逻辑性和理论性很强；文章内容涉及美学、经济学、社会学、历史学、教育学等。 　　考查趋势：纵观盐城十年中考题，在信息类文本阅读没有考查之前，议论文和说明文进行轮考，虽然2022、2023年进行了信息类文本阅读考查，但考虑2022、2023年中考考查信息类文本阅读时涉及实用类文本阅读的考点，因此不排除今后在考查信息类文本阅读时出现议论文相关的考点。因此对议论文的基础考点的备考同样重要。 1、 议论文三要素 论　点 定义 是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。 分类 中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点，而无分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。如《敬业与乐业》一文开头提出“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇的中心论点；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇，勉励人们要敬业和乐业。（九年级上册） 论　点 位置 ① 文章标题。如《应有格物致知精神》一文的标题就是全文的中心论点。（八年级下册） ② 文章开头。如《马说》一文开头提出了“世有伯乐，然后有千里马”的观点。（八年级下册） 再如《敬业与乐业》开头提出“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”这一观点。（九年级上册） ③ 文章结尾。《生于忧患，死于安乐》一文先用排比句式，举了历史上六个著名人物的事例，有力地论证了人才要在忧患中造就的道理；接着从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困境中造就，安逸享乐会使人（国家）灭亡；最后归结出论点，即“生于忧患而死于安乐也”。（八年级上册） 论　点 形式 一般是非常明确的判断句或表肯定的陈述句。标志是有判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。 要求 论点必须是正确的、鲜明的。 论　据 定义 用来证明论点的材料（包括事实论据和道理论据），解决“用什么来证明”的问题。 分类 ① 事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。 作用：真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。 示例：《敬业与乐业》中“当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事”，举这些实例意在告诉我们“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。（九年级上册） 论　据 分类 ② 道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、谚语、原理、定律等。 作用：具有权威性和科学性，使论证更具有说服力。 示例：《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明观点。如用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”充分有力地论证了“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”，即“乐业”这一论点。（九年级上册） 要求 ① 与论点保持一致。② 论据要真实。③ 论据要典型。 论　证 定义 是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎么证明”的问题。 分类 举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。 要求 论证要具体、有条理。 二、 议论文的结构 总分式 总—分（《怀疑与学问》九年级上册）、分—总（《最苦与最乐》七年级下册）、总—分—总（《敬业与乐业》九年级上册） 并列式 文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。 层进式 采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，由小到大、由浅入深地把道理说清楚。如《应有格物致知精神》一文的作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样了解自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。首先，指出中国传统教育的弊病；然后，分析科学