5.2 正确运用简单判断 课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第五课 正确运用判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 5.2正确运用简单判断 素养目标/知识体系/核心考点/典例精练 课程标准与核心素养 科学精神 科学精神:通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发；理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力；正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。 公共参与 根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断；根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断；理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。 课程标准 1. 知道判断及其基本特征;结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。 2. 了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。 3. 区分判断的不同类型。学会正确运用联言判断、选言判断和假言判断。比较联言判断、选言判断与假言判断之间的区别。 素养目标 知识体系 正确运用判断 判断的概念 判断含义 判断的基本特征 检验判断正确与否的标准：社会实践 正确运用 简单判断 性质判断 选言判断 关系判断 复合判断的含义及其组成 联言判断 含义、类型、真假判断 判断的表达——语句 假言判断 正确运用 复合判断 含义、种类、注意事项 含义、真假判断、意义 含义、结构、类型 含义、种类、意义 议学情景 思考：为什么大众媒体会说蔡英文是民族败类？ 民族败类，蔡英文当局想拿钓鱼岛当诱饵，拉拢日本阻挡两岸统一 为了拉日本介入台海局势，蔡英文当局不惜把钓鱼岛当成诱饵。据台媒17日的消息，台“国安局长”陈明通16日在“立法院”说，台湾海峡是天险，有优势，也有劣势，例如一旦遭到封锁，外界物资进不来。他同时提到，大陆所说的“完全统一”是包括把钓鱼岛都拿下，解放军若“攻台”，也会包括钓鱼岛，“因此日本在区域安全议题上，就是当事者，不是旁观者”。 一.正确运用性质判断 核心考点 一、正确运用性质判断 1、运用性质判断的必要性 01 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 核心考点 一、正确运用性质判断 2、性质判断（直言判断）的含义 02 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 这种断定是直接的，不附加任何条件。 核心考点 一、正确运用性质判断 3、性质判断（直言判断）的结构 03 所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 议学情景 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:、“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿? 核心考点 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 此翁使用了两个判断 不该走的走了! （所有）该来的没来! 省略全称量项的判断 （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 更正 更正 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 核心考点 一、正确运用性质判断 4、性质判断（直言判断）的类型： 04 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 核心考点 一、正确运用性质判断 4、性质判断（直言判断）的类型 事 例 性质判断的六种基本的判断形式 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 中学生 是 共青团员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 许海峰 是 运动员 ⑤ 这个人 不是 小学生 ⑥ 全称肯定判断（SAP） 全称否定判断（SEP） 特称肯定判断（SIP） 特称否定判断（S0P） 单称肯定判断 单称否定判断 核心考点 一、正确运用性质判断 知识