2.1.3 分析论点、论据和论证-【勤径学升】2025年高考语文一轮总复习配套课件

语　文 现代文阅读Ⅰ——信息类文本阅读 学案3　分析论点、论据和论证 一　论述类文本三要素 论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文 章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的“三强”特点。论点、论据和论证 是其三要素。 1. 论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的 位置多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题 就是全文的论点。 一个文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下 可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各论点 之间不能互相矛盾、交叉或包含。 2. 论据 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根 据，可分为两大类：一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实 论据；一类是人们认为正确、可行的道理、格言、原理、定律，称为理论论据。论 据要求真实、典型，必须能够证明论点。 3. 论证 论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言，论点是解决“证明什么”的 问题，论据是解决“用什么证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。 论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证 法、对比法、因果法，间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。 三要素关系如下： 二　如何分析论证 （一）　分析论点 把握论述类文本的论点，特别要注意论点经常出现的各种位置，如标题、开 头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句。如果文中实在没有表 述中心论点的语句，我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句 （有时称之为“分论点”），并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联系， 然后用自己的语言概括出中心论点。 （二）　分析论据 阅读论述类文本时，如何分析论据呢？不论是事实论据还是理论论据，基本上 都要遵循以下三个步骤。 1. 梳理筛选论据 首先通读全文，在文段中画出观点性的语句以及支撑证明观点的语句，进而梳 理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。这是较为基础 的步骤，关键是细心谨慎，不要遗漏了某个关键论据材料。某个关键论据材料的遗 漏，可能会影响到考生对文本观点态度的全面准确把握。 2. 分析立场态度 在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含的作者的态度倾 向。在运用论据材料时，作者一般都会对该材料进行评论分析。考生一定要抓住这 些文字，弄清楚文本中的事例材料是作为正面事例还是反面事例，搞明白理论材料 是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场态度。 3. 分析逻辑联系 逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑联系。 我们需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系，文本中可能运用到多个论据材料， 它们彼此之间可能是并列平行地共同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证某一 观点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要注意思考论据与论点之间的逻辑 联系，论据与论点之间可能是归纳推理联系，也可能是演绎论证联系，还可能是因 果联系，等等。 （三）　分析论证角度和方法 1. 论证角度 从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。 （1）立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。 立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。开篇提出怎样的问题，结 篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的论述类文 本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是， “立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的 见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。 （2）驳论是以有力的论据反驳别人错误观点的论证方式。它有三种方法：反 驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。 2. 论证方法 论证方法 论证特点 论证效果 举例论证 运用概述和具体事例来论证。 真实可信，增强文章的说服力、 权威性。 引用论证 运用常理与哲理，包括名人名 言、科学原理、定理公式等来 论证。 增强文章的说服力与感染力，使 论证更有力。 对比论证 通过对事物相反或相异的属性 的比较来揭示需要论证的论 点。 正反对比鲜明，给人以深刻印 象，使论证更有力。 论证方法 论证特点 论证效果 比喻论证 用人们熟知的事物作比来证明观点。 语言生动形象，容易被人接受。 因果论证 根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果。包括假设、条件、因果等论证方法。 逻辑缜密，思辨性强。 反证法 又叫“归谬法”，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”。 增强逻辑性，有幽默感，后发制人。 （四）　分析论证结构 1. 一般结构 论述类文本一般由引论（提出论点或论题）、本论（分析问题）、结论（解决 问题）三部分组成。但它又是富有变化的：有的文章只有引论、本论，而无结论； 有的文章只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结 合的结构方法。为此我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。 2. “三论”特点 （1）引论。引论的方式有两种：一是直入式，开门见山地提出论点或论题； 二是引入式，由一个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一个故事，或者 一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论题还是论点。 （2）本论。这是论述类文本最关键的部分。 本论内部的层次有以下几种。 ①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各分论点、各 段落是平行的；有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。 ②对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。 ③递进式：各层次之间是层层深入、步步推进的过程。 ④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递等。 ⑤特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后立，如《拿来主义》一文；有的 先立后破；有的边破边立。 （3）结论。它主要有以下方式： ①总结上文，重复或强化中心论点。 ②卒章显志，得出论述结论或中心论点。 ③补充论证。 ④发出号召或劝勉。 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅰ卷 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（　　）（3分） 分析理据关系（明考） ①分析论证是新高考卷的必考 题。选择题与主观题两种题型几乎同时考查，足见命题者对文本论证分析的重视。 ②考查理据关系。为文中论点选择最恰当的论据，这一论据大多来自文内，也有的来自文外。 ③主观题：2021年前主要考查论证思路与结构。2022年有所变化，考查更为灵活。 “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 分析理据关系（暗考） 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2021 新高考Ⅰ卷 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是（　　）（3分） 分析理 据关系 ①分析论证是新高考卷的必考题。选择题与主观题两种题型几乎同时考查，足见命题者对文本论证分析的重视。 ②考查理据关系。为文中论点选择最恰当的论据，这一论据大多来自文内，也有的来自文外。 ③主观题：2021年前主要考查论证思路与结构。2022年有所变化，考查更为灵活。 请简要分析文章的论证结构。（4分） 分析论 证结构 新高考Ⅱ卷 请简要分析文章的论证结构。（4分） 分析论 证结构 精准突破一　梳理文章的行文脉络 一　解题角度 （一）　应注意论点的提出方式及作用 1. 标题显示论点。作用可概括为“论点旗帜鲜明，让读者一目了然”。 2. 开头第一句提出论点。作用可概括为“论点的提出开门见山，简洁明快”。 3. 由某个故事或针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论 点。作用可概括为“论点具有很强的现实针对性，激发读者的阅读兴趣”。 4. 简明地阐释后提出论点。作用可概括为“论点的提出有理有据，自然流 畅”。 5. 就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心论点。作用可概括为“论点的提 出更加有力，引发读者的思考”。 6. 结尾总结出论点。作用可概括为“卒章显志，顺理成章，让人信服”。 对应学生用书P219 （二）　把握论证思路 1. 从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。面对非完整、摘编类的论述类文 本阅读材料，我们首先要通读全文，圈出每段的关键句，尤其是每段的中心句；然 后逐段概括段意，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，概括时要概括准 确，不能笼统；各段段意我们知道了，全文内容就把握了，文章思路也就理清了。 2. 从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。针对本论部分各段， 根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的 逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到 应用，由总到分，由破到立（或由立到破）。 3. 最重要的是，要善于借助标志思路、层次的词语和句子。 （1）关键词语：①表转折。如“但是”“反而”“其实”“实际上”，等 等。②表并列或递进。如“也”“又”“不但……而且……”“不仅如此”，等 等。③表分类分层。如“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“换言 之”，等等。④表举例。如“例如”“如”，等等。⑤表年代。（时间多次依序出 现）⑥表归结。如“总之”“总而言之”“综上所述”“可见”，等等。 （2）关键句子。主要是论点句、论据句，以及揭示脉络层次的过渡句等。 二　思维建模 思路1：从（由）……写到（引出）……，然后……，最后……，从而揭示 （体现）…… 思路2：引题—事例—拓展—反思。 具体要点： （1）首先，由×××（谈起）[概述××；指出××]，引出×××（观点，或 论题）； （2）其次，从×××方面阐述[论述，分析]××（观点，或论题）； [再次，联系现实，用××（方法）指出（强调）××；（用××方法指出×× 结果）] （3）最后，总结上文，提出（突出，阐明）××（结论，观点，做法，希 望）[照应开篇论点或论题] [典例1]　阅读下面的文字，完成后面题目。 阅读一首诗或研究一个诗人时，人们常常想到“背景”，这首诗是什么情况下 写出来的？这个诗人生活在什么样的环境里？“背景”分析成了一个既定思路，几 乎每一个批评家都对它毫无犹豫地信手拈用，而很少有人对它似乎天经地义的权力 提出质疑。事实上，诗歌的“背景”和“意义”二者之间并没有谁决定谁的因果链 条，“背景”只是阐释者借以理解诗歌的途径之一，意义的历史和语言的历史、审 美的历史一样，并非是当时的真实而是现时的理解，所以我们应当再次追问的是： 诗歌的意义是不是由背景限定的？离开了背景，诗歌是不是就不能理解？ 首先我们应当承认诗歌本身是一个自给自足的文本，它是由诗歌的特殊语言构 成的传情表意的艺术品，尽管语言的“指涉性”使文本“像许多引文的镶嵌品，任 何文本都是其他文本的吸收和转化”，但背景历史却只是“其他文本”之一，相当 多的诗歌并不需要背景的支撑为靠山就可以拥有完足的意义。特别是那些历久弥 新、传诵不绝的抒情诗歌，它并不传达某一历史事件、某一时代风尚，而只是传递 一种人类共有的情感，像自由、生存、自然、爱情等等，它的语言文本只需涉及种 种情感与故事便可为人领会，一旦背景羼入，它的共通情感被个人情感所替代，反 而破坏了意义理解的可能，正像尼采在《历史的使用与滥用》里说的，有时人们不 得不学会忘却，因为有时过多的记忆损害了人的自身创造力，而在文学里，过多的 背景记忆正妨碍了诗歌欣赏的自由，使阅读者在历史专制下不得不被背景耳提面 命。 像李商隐《无题》，当批评家用窥探王茂元家婢女或窥探入道女冠的“背景”参与 解释时，诗歌就失去了永恒的魅力而只成了隐私的实录，“美”作为代价偿付了 “真”，而“善”也有可能在“真”的道德尺度下被无情勾销。可是，人们读诗是 为了读诗而不是为了通晓历史，既然诗歌是一种文学文本，充其量有一些虚构的历 史痕迹，那么，我们为什么一定要让“历史”来取代它呢？ 既然诗歌是“特殊语言构成的一个传情达意的艺术品”，那么，它在写作时就 包容了极其复杂的心理活动，这种心理当然受到历史环境、个人经历的种种影响， 政治形势、学术思潮、地理民俗、民族心态、经济环境，换句话说整个文化都会在 诗人心里留下痕迹，但是，这一切都必须经由一连串的“移位”才能渗入创作，并 受到诗人个人的禀赋、气质、性格这一磁场的扭曲，受到具体创作时极微妙的心境 变形，往往迂回曲折，才在文本中留下极其含糊的“印迹”。诗史上显而易见的一 个事实是，一个盛世的诗人未必总写快乐爽利的颂诗，一个衰世的诗人未必总写愁 苦哀怨的讽刺，把“背景”看成是一种必然性规定性的“势力”或“靠山”，至少 犯了两种毛病，一是把复杂的诗歌活动简化为一种“刺激——反应”模式，仿佛把 活生生的诗人都当成了牵线木偶，把一出灵动万变的人生大舞台看成了死样呆气的 牵线傀儡戏；二是把文学降格为历史学的附庸，忽略文学的个性存在，只看到历史赋予的意义，而没看到语言技巧与审美经验赋予的意义。 毫无疑问，背景批评应当允许存在并作为探寻意义的一个途径，尤其是诗歌主 题与历史背景相关密切的时候。但是，意义毕竟是由诗歌本身的语言文本提供的， 我们不应让背景替代人们的阅读与理解，更不应让背景越俎代庖地取代审美主体的 感悟，换句话说，“背景”不应当成为“压倒”的力量，成为解读诗歌的唯一钥 匙，诗歌是一个开放的国度，这里没有大门，没有关闭大门的锁，更没有手持武器 检查通行证的卫兵，克莱曼在《莎剧意象之发展》里说：“把诗歌与历史现象划分 为一个个鸽笼般的系统，再把每一首诗上贴个标签，这样仿佛我们的理解便达到了 最终目的，这是一个很奇怪的错误。这一刻板的分解的分类破坏了有活力的感悟， 使我们领会不到诗歌的整体魅力和多彩的丰富性。” 同样，背景之于意义也不是标签，而只是参考性的“提示”。在这里切忌犯“决定 论”的毛病，把一种垄断的专制的权力轻易地交给了“背景”，却阻塞了其他通向 “意义”的途径，以享有特权的历史学家的外在权威取代了诗人及作品的内在权威， 在面对诗歌的时候，批评家还不如先行承认那句虽然令人尴尬但也令人轻松的古老 箴言：“诗无达诂①。” （摘编自葛兆光《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》） [注]①达诂：确切的训诂或解释。 请简要分析概括本文的行文脉络。 答： 解析　本题考查分析文章结构和思路的能力。本文以提出问题、分析问题、得出结 论的思路展开。第1段提出问题，第2、3段分析问题，第4段得出结论。 答案　①首先，提出“诗歌的解读是否一定依赖背景分析？”这一问题。②接着提 出理由：诗歌是无需背景支撑便可自给自足的文本，背景的过度介入反而破坏意义 理解的可能。③进一步提出理由二：诗歌写作是复杂的心理活动，背景分析则将这 个活动过程简化，忽略语言技巧和审美经验发挥的作用。④最终得出结论：背景分 析可以作为探寻诗歌意义的途径之一，但绝不能独揽意义的解释权。 精准突破二　分析文章的论证结构 论证的逻辑层次，涉及论述类文本的论证思路，作者在论述问题的过程中讲究 句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等；也讲究段 落层次之间的相承（承接、递进）、相并（并列、对照）、相属（总—分、分— 总、总—分—总）等关系。句与句之间的关系、层与层之间的关系就构成了文本的 论证逻辑层次（论证结构）。 对应学生用书P221 快速梳理论证结构“3方法” 明确 文体 特征 掌握论证结构的几种分类：①并列式、②总分式、③递进式（层进 式）、④对照式（正反对比式）、⑤驳立式（先驳后立、先立后驳、驳 立结合）。 明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。论述类文本中论点是 灵魂，起统率作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻 辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（总—分、并 列、层进、对照）作切分。 关注 标志 词语 找出表明上下文内容间关系的标志性词语，并仔细区别其代表的意 思，有助于我们对文章结构的分析。 可以作为标志性词语的有：关联词、表明承递关系的词语、顺序 词、范围词、过渡词。 寻找 关键 语句 论述类文本中有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小 结句等，往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供重要参考。 注意整体论证结构和局部论证结构。 [典例2]　阅读下面的文字，完成后面题目。 民法典是一部贯彻以人民为中心的发展思想、保障人民群众美好生活需要的大 法。民法典的精髓和要义就在于“民”字，坚持以民为本、以民为上的立场，饱含 爱民、护民、利民、惠民的情怀，促进民权保障、民生改善、民业兴旺、民心和 顺、民风文明，让人民群众有更多公平感、获得感、幸福感。民法典秉持对人的全 生命周期保护理念，确立或完善了胎儿利益保护、未成年人利益保护、老年人利益 保护、死者利益保护等规则，形成了从摇篮到坟墓、从抽象人到具体人的全方位保 护体系，为人民安居乐业编织了立体化的安全保障网。 民法典是一部推动社会共建共治共享、促进社会和谐有序的大法。社会治理的 要义在于多元主体的合作共治。民法典不仅为合作共治提供了所需的大量规则，而 且通过公平分配合作过程中的权利、义务、风险、责任，给合作过程注入平等相 待、尊重权利、信守契约、诚信无欺、公序良俗等精神元素，推动合作产生最优效 果。同时，民法典赋予和保障了社会主体广泛的选择自由、契约自由、行为自由， 激励社会主体依靠自己的力量解决自己的问题，激活社会自治、自主、自律的能 量，实现治理成本最小化、治理效果最大化。 民法典是一部弘扬社会主义核心价值观、保障社会主义先进文化的大法。民法 具有鲜明的价值导向、道德取向、文化指向，与道德建设、文化建设息息相关。民 法典植根于中华优秀传统文化之中，继承重家庭、讲仁爱、守诚信、尚公平、促和 谐的传统法律精神，展现出鲜明的民族特色和深厚的文化底蕴。民法典将“弘扬社 会主义核心价值观”写入法律文本之中，融入民事法律规范之中，让主旋律更响 亮、正能量更强劲。民法典注重运用法治手段解决道德领域突出问题，保护善行义 举、惩罚丑行恶举，有利于推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设， 实现法治与德治相得益彰。民法典关于生命无价、人身自由、人格尊严、性别平 等、尊重隐私、环境正义、英烈保护等内容，丰富了社会主义先进文化的内涵，有 利于推动社会道德观念的进步。 （摘编自黄文艺《民法典是经世济民、治国安邦之重器》） 这则材料在论证结构上有哪些特点？请简要说明。 答： 解析　本则材料共三节内容，先概括每一节的段落大意，每一段开头的第一句话就 可以作为中心句，通过对材料每一段开头第一句话的分析，可知这三段的内容是并 列关系，所以材料整体采用并列式结构，从三个角度论述民法典是一部保障人民利 益、促进社会和谐、弘扬社会主义核心价值观的大法。然后再分析每一段中的论证 结构，可通过划分层次来分析。 答案　①整体采用并列式结构，从三个角度论述民法典是一部保障人民利益、促进 社会和谐、弘扬社会主义核心价值观的大法；②每部分采用总—分结构，先明确民 法典意义与作用，然后具体阐述。 精准突破三　概括论点和论据的关系并分析作用 论点就是文章所要议论或阐述的观点或者中心思想或者是文章的主旨。如果论 点不止一个，那就需要明确中心论点。其他的几个论点（除中心论点外）可以是并 列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。文章的论点可以安排 在开头，也可以安排在文章的中间或结尾，有时会是标题。 对应学生用书P222 解题 角度 （1）看论点与论据的关系。论点是统帅，是灵魂，所有的论据都是 为论点服务的。判定它们之间的关系，首先就是要看论据是来证明什么样 的论点，这是答题的基础和根本。其次看论据是如何证明论点的，即从哪 个角度证明的。常见的角度有正反、因果、条件结论等。还可以看论据与 论点运用的先后顺序，如先论据后论点，叫引出；先论点后论据，叫证 明。 （2）看论据与论据的关系。先看论据特点，是事实论据还是理论论 据；再看它们之间的不同的关系，如同一论点使用了很多论据，这些论据 会有着正反、古今、中外、递进、点面等关系。 （3）看论据与论证方法的关系。这两者有时密不可分，认识了论据 特点就知道了论证方法；知道了论证方法，也就了解了所用的论据。 方法 步骤 第一步：速读全文（或某一段落），结合材料的标题，概括作者主要 的观点态度。 第二步：能区分事实论据和理论论据。 第三步：在文中找出论据是哪一分论点或结论的理由依据，进而判断 其作用。 思维 建模 概括材料内容（观照全文观点和本段中心句）＋哪个角度（怎样证 明）＋结论（这个例子证明了观点）。 [典例3]　阅读下面的文字，完成后面题目。 在湖南安化，黑茶产业摆脱粗放生产模式，走出一条茶旅融合发展之路；在安 徽长丰双河社区，“稻虾共养”产业扶贫模式让村民腰包更厚实……精准，是一个 又一个中国脱贫故事背后的关键词；因地制宜、精准施策，成为中国减贫事业取得 巨大成就的宝贵经验之一。 在精准施策上出实招，在精准推进上下实功，在精准落地上见实效，正是因为 精准扶贫方略坚持以“实”字当头，各项政策红利才能落到扶贫对象身上，从而保 证脱贫攻坚顺利实施。中国幅员辽阔，各地贫困问题复杂多样，只有贯彻精准扶贫 方略，一切从实际出发，才能确保扶贫举措对症下药，取得实效。在这个意义上， “精准”既是脱贫攻坚的重要方法论之一，也是一种科学的思维方式。 在宁夏，曾有一位扶贫干部被称为当地扶贫办的“数据中心”，他掌握的数据 能具体到贫困户养了几只羊、种了几亩马铃薯。在全国各地，如此用心的扶贫干部 还有很多。他们之所以能精准掌握贫困户的详细情况，正是因为他们始终把老百姓 的安危冷暖放在心上。精准扶贫方略背后，是300多万名第一书记和驻村干部的辛 勤付出，是无数扶贫工作者呕心沥血的倾情奉献。他们是新时代的卓越画师，精心 用心，耐心细心，时时刻刻为困难群众着想，才绘出脱贫奔小康的锦绣画卷。 随着脱贫攻坚不断攻城拔寨，精准扶贫方略的意义和影响也在走出国门，为世 界减贫事业作出了贡献。在泰国孔敬府，当地官员借鉴参考中国脱贫经验，制定了 符合当地实际的“结对子扶贫”项目，帮助贫困户制定个性化脱贫方案。2018年， “精准扶贫”等理念被写入第七十三届联合国大会通过的关于消除农村贫困问题的 决议。联合国秘书长古特雷斯明确表示，精准扶贫方略是帮助贫困人口、实现2030 年可持续发展议程设定的宏伟目标的唯一途径，中国的经验可以为其他发展中国家 提供有益借鉴。 （摘编自彭飞《精准扶贫，“一把钥匙开一把锁”》） 本则材料中所举的三处例子分别论证了什么观点？ 答： 解析　本则材料（答题区间）三处例子（分析对象）；论证观点（答题目的）。答 题格式：举例＋证明观点。 答案　①举湖南安化、安徽长丰的例子，论证因地制宜是精准扶贫的宝贵经验；② 举宁夏扶贫干部的例子，论证干部对群众的关心也是扶贫的重要举措；③举泰国孔 敬府的例子，论证中国精准扶贫方略对世界扶贫有积极的意义和影响。 精准突破四　分析论证方法 论证方法题型解题思路 找出论证方法，再结合材料进行简析。 1. 找准论证方法是最关键的一步。要回答好这道题目，首先要知道论证手法有 哪些。一般来说，有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、归纳 论证、演绎论证、类比论证、因果论证等。 2. 按“论证方法＋文本说明”步骤规范答题。 3. 每一种论证方法，都要以小序号（如①②③）标明。 4. 文本说明这一步，只要列举文本一两项对应内容就行；语言要高度概括，意 思答对即可。 5. 有几种就找几种，尽量不要遗漏。题目分值赋分方式不是固定的。有两种论 证方法的，2＋2（答出一点给2分，答出两点给4分）；有三种论证方法的，1＋1＋ 2（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分）。 对应学生用书P223 [典例4]　阅读下面的文字，完成后面题目。 日前，北京市消协发布“大数据杀熟”榜，不少知名企业榜上有名。该协会的 调查数据还显示，超过半数网友有被杀熟的经历。大数据时代，要想真正管住企业 大数据杀熟的手，不仅需要相关部门加强监管，还需要监管技术手段的升级换代。 俗话说：“人熟为宝。”在传统商业道德里，熟客应该享受优待。然而，如今 人们发现，熟客往往频频挨宰：个人信息被滥用、给老客户的价格高于新手价、专 挑会员定向涨价、买得越多价格越贵……一些网络平台用大数据技术收集分析消费 者偏好、消费能力等信息后，不约而同地把矛头指向熟客，以至于有人感叹“最懂 你的人伤你最深”。 这种怪现象产生的关键就在于技术不对等、信息不对称。大数据已经渗透到了 现代生活的方方面面，人们的衣食住行、吃喝玩乐，大都与一款款软件牢牢绑在一 起。商家通过算法，对消费者进行量身定制，而消费者对商家的运作方式却一无所 知。换句话说，之所以有不少互联网企业有敢于杀熟的底气，正在于大数据垄断、 算法不透明等给企业带来的便利。 依靠这种便利，无良企业杀熟“杀”得神不知鬼不觉，消费者不仅难以发现， 更不易取证，维护权益变得十分困难。而这恰恰也是监管的难点和痛点。面对大数 据的个性化、多样化、隐蔽性强等诸多特点，传统的监管查处机制显然已不适用， 如果没有相应的技术手段、作为保障，很难实施有效监管。 要想管住大数据杀熟的手，相关部门应在监管的体制机制上积极创新，尤 其是提升监管的技术能力，依托新技术，建立大数据价格监测体系，创建消费 者网上投诉机制，对杀熟等侵害消费者权益的行为做到及时、全面地管控。此 外，针对新技术带来的新问题，还应尽快完善相应的法律法规，例如明确大数 据杀熟的判断标准，明确界定大数据的法律属性和使用范围，从而做到监管有 法可依，提升执法效率。 技术是把“双刃剑”，大数据被用来优化服务我们欢迎，被用来精准“杀熟” 我们必须亮剑。把个性化服务变成坑人陷阱，既失信缺德，也涉嫌违法。监管层、 法学界、商家必须对这一问题提高警惕，及时解决现实中出现的问题，让大肆薅用 户羊毛者付出应有代价，让无良商家不敢为、不能为。 （摘编自高健钧《管住大数据“杀熟”的手》） 本则材料使用了哪些论证手法？请简要说明。 答： 答案　①举例论证，以北京市消协发布的超过半数网友有被杀熟的经历为例，论证 要管住企业大数据杀熟的手；②引用论证，引用俗语“人熟为宝”，以及“最懂你 的人伤你最深”等，论述熟客理应受优待，但现实是熟客往往挨宰。 精准突破五　分析论证特点 分析论证特点的方法 1. 多角度切入 （1）按照思考优先顺序，依次为：论证结构、论证方法、论证方式、论证语 言。注意特殊，如开头与结尾的论证特点。 （2）注意分析论证某一特点的切入角度，如要求分析论证严密的特点，可从 结构谨严、过渡紧密、语言严密及逻辑性强等角度分析。 对应学生用书P223 2. 使用专业术语，答出效果 （1）结构方面：层进式结构，使论述深入；并列式结构，使论述层次清晰。 （2）论证方法：例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古诗词又 可增加文化底蕴和文学味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。 多种论证方法综合使用，增加论证力量，有说服力。 （3）论证方式：①立论式：提出论题（论点）→分析问题（展开论证）→解 决问题（得出结论）。②驳论式：提出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点。 （4）论证语言：语言严密，使论证严密；语言通俗易懂，使论证有说服 力。使用拟人、比喻修辞，使论证生动、形象；使用设问，或引人注意，或启 人思考等。 [典例5]　阅读下面的文字，完成后面题目。 以下所谓的“矛盾”并不是决定网络文学未来的真实矛盾：传统文学与网络文 学之间的矛盾；网络文学文本“文学性”与“娱乐性”的矛盾；网络文学作品“网 络性”与“文学性”的矛盾；等等。 上述“矛盾”之所以成为众多批评者争论不休的话题，很大程度上是因为他们 缺少洞悉网络文学真实矛盾的视野。我们必须在反思网络文学生产机制的基础上来 客观分析其产生的效果和经验。如果我们把网络文学当作一种文学的既成事实，当 作在网络时代文学应然的形态，那就陷入了“文学一般”的形式。不首先去“了解 它们的历史性质”，而仅仅满足于“从事后开始的”思索，又怎能把握它身后那些 真实的矛盾？ 我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的矛盾根本上有两个。其一，数百 万网文劳工与网络文学资本方的矛盾。网络文学既是一种一般的文学活动形式—— 由众多不同的作者写出数量巨大的文本，再由更多的读者阅读，但它更是后工业经 济时代的一种非物质劳动。它当然需要文学创造的能力，但此时它已经不再是一种 个性的创造性，而是一种社会的创造性，一种被资本改组和收编的创造性。这就是 为什么当我们谈论网络文学时，说创造性是奢侈的；为什么大多数网络写手不愿称 自己为作家；为什么不论是网文大神，还是没什么名声的码字工，几乎都很难从网 文写作中收获足以安心的欣悦。 其二，数亿网络文学读者真实而丰富的阅读需求，与高度预设的类型化快感机 制之间的矛盾。目前，主流的对网络文学的评判，就是把它视为通俗文学在网络时 代的延续和发展，这种论点从马斯洛心理需求层次理论出发，认为网络文学是迎合 大众读者，“满足大众心理乃至生理需求”，“为读者提供快感补偿与情感体验功 能”的通俗文学。然而，通俗文学从来都是在特定的历史和文化中获得相对的定 位，其功能形态并非固定不变，而且一个时代的通俗文学常常会在另外的时代成为 严肃文学的经典。同样，通俗文学的读者大众也并非一个超历史的群体。正如洛文 塔尔曾经指出的那样，分析“不能把‘大众的趣味’作为一个基本范畴，而是要坚 持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及生产领域主宰利益的特定结果，是 如何灌输给消费者的”。这就意味着，所谓大众的心理需求不只是网络类型文学服 务的对象，更是后者生产的一种结果。 这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是诸多矛盾现象的根源所在。在这 一矛盾的形式中，网络文学可能释放出的人民巨大的创作热情和阅读热情都被压扁 在资本主导的生产界面上。这一矛盾也呈现在网络文学的文本形态中：网络文学的 问题远不是什么文学性的衰变或审美性的缺失。 （摘编自乔焕江《要素与矛盾：如何理解网络文学》） 材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 答： 答案　①采用驳论的论证方式，先反驳众多批评者所认为的网络文学的真实矛盾， 然后深入分析制约网络文学发展的矛盾根源。②以反问提出问题，追问众多批评者 思维的漏洞，引发读者思考。③在论证中综合运用多种论证方法，如引证法、例证 法等。 $$