1.2.1.1 “五角度”教你读懂诗歌-【勤径学升】2025年高考语文一轮总复习配套课件

语　文 （二）古代诗歌鉴赏 诗歌基础篇 学案1　“五角度”教你读懂诗歌 ➢对应学生用书P133 　　鉴赏诗歌一般分三步走：第一步是读懂诗歌所写的内容，知道每一句具体在讲什么；第二步是了解作者是如何写的，即用了什么艺术手法；第三步是掌握诗歌表达了什么思想感情。其中第一步是基础。要想在诗歌鉴赏中取得高分，必须学会读懂诗歌。因此，考生在复习时要沉下心去，反复咀嚼，多加品析，才能做到真正理解诗歌的内容。 ⁠ 　　（一）古诗题材、体裁 　　（二）古诗结构 　　1.古诗的一般结构 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要） 有的诗讲究起、承、转、合 律诗 前四句写景（次），后四句抒情（主） 词 上阕（片） 首句渲染气氛 写景（次） 主句写景 尾句过渡 下阕（片） 承接上阕（片），表达主旨 抒情（主） 　　2.近体诗（主要是律诗）的结构 起 即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物 承 承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展 转 接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换 合 是诗文的结尾，针对上面描述的内容作“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 　　3.律诗中间两联对仗 对 仗 正对 是指上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情 反对 是指上下两句意义上互相对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明 对 仗 串对 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系。亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接，略有转折的语法关系 　续表 （三）试题辅助 高考古诗鉴赏第一题是选择题，它对读懂诗歌帮助极大，要把握好选项特点：①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；②信息量大，包括了内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。总之，选项有75%的内容是正确的。抓住它们，再加上自己的阅读理解，读懂诗歌便已成竹在胸。 ⁠ “五角度”教你读懂诗歌 角度一　读标题 标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”。 ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④“读”标题揭示的作品线索； ⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 [提示]　不要被标题引入歧途 题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是鉴赏诗歌的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要被下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 [典例1]　（2020·全国Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。 读　史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 [注]　①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。” 1.（1）读题目：交代了 　阅读史书　⁠（写作内容）。 （2）读正文：《读史》是北宋文学家王安石的一首七言律诗。此诗因读历史有感而作，笔调深沉，见解独到，体现了思维的批判性，抒发了诗人的忧愁和怨愤，耐人寻味。全诗大意为：自古以来一个人要历尽苦辛才能名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。低俗的东西即使怎样流传也谈不上精美，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死守古书的糟粕真可笑可憎。 阅读史书　 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A.这首诗从大处着眼，并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句