2.6用2～6的乘法口诀求商（教案）-2023-2024学年人教版二年级下册数学

《用2～6的乘法口诀求商》教学设计 【教材分析】 本节课出自人教版二年级数学上册，主要内容是利用已经学过的2~6的乘法口诀来求解简单的除法问题。这是学生首次接触除法概念，通过将乘法与除法相结合，有助于他们更直观地理解除法的意义 【学情分析】 学生已经学习了2～6的乘法口诀，具备了一定的乘法基础，但对除法还相对陌生。因此，在教学中应注重启发学生的思维，引导他们利用已知的乘法知识来解决新问题。 【教学目标】 1.知识与技能:学生能够熟练掌握2～6的乘法口诀，并能够运用这些口诀求解简单的除法问题。 2.过程与方法:通过实际操作和小组合作，培养学生解决问题的能力，提高学生的思维灵活性。 3.情感、态度与价值观:激发学生的学习兴趣，培养学生积极探究、合作学习的态度。 【教学重点】 1.掌握2～6的乘法口诀。 2.理解除法的基本含义，能够运用乘法口诀求商。 【教学难点】 理解除法与乘法的关系，能够灵活运用乘法口诀求解商。 【教学方法】 1.启发式教学法:通过引导学生观察、思考、发现规律，培养他们的思维能力。 2.小组合作学习:鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力。【教学准备】 1.教具:黑板、粉笔、乘法口诀卡片、除法练习题。 2.学具:学生自带的练习本、笔。 【教学课时】1课时 【教学过程】 1、 复习导入 1.教师出示课件习题。 有（ ）棵菜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？ 2.学生回答。 3.（ ）×2＝12 4×（ ）＝16 5×（ ）＝15 3×（ ）＝21 （ ）×6＝18 （ ）×5＝25 4.师：说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的 。 二、探究新知 1.师：今天老师给大家将一个故事。猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。听了这个故事你能提出一个问题吗？ 生：可以分给几只猴宝宝？ 师：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？  2.小组合作 师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来讨论，说一说怎样求商。教师巡视，寻找典型案例。 3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并引导学生进行交流和讨论4.学生展示自己的记录情况。 生1：12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，  生2：第1只小猴分3个，第2只小猴就分3个，3+3=6个，第3只小猴就分3,6+3=9个，第4只小猴分3个，9+3=12个，正好分完。 生3：我们想到这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。  5.师使用课件展示以上三种方法，并问同学们哪种方法更简便快捷？ 6.学生自由发言。 7.师总结：通过刚才的计算，我们发现用乘法口诀很快就能算出商。  三．自主探究 1.师：根据下面这幅图，你能发现哪些数学信息？ 2.生1：一共有24个包子。 生2： 每屉装4个包子。 生3：装了6屉包子。 3.师：你能根据这些信息提出数学问题并解答吗？ 4.师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。  5.组织学生汇报探究过程。 生1：每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？就是求6个4是多少？四六二十四4×6=24（个） 生2：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？求24里面有几个4。24÷4=6（屉) 生3：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？就是求把24平均分成6份，求1份是多少。24÷6=4(个) 师：4×6=24、24÷4=6、24÷6=4，三个算式之间有什么联系？ 小组讨论：观察这3个算式，说一说你发现了什么？ 生1：它们都用同一句口诀:四六二十四来计算得数。 生2：乘法算式的积作为除法算式中的被除数。 生3：除法算式中的除数和商是乘法算式中的两个乘数。 4、 巩固练习 1.直接写出得数。 2.看图写算式。 3.列式计算。 （1）除数是3，被除数是18，商是多少？ （2）把30平均分成5份，每份是多少？ 四、总结归纳 师:“这节课你有什么收获？学到了哪些知识点？”鼓励学生分享自己的学习心得。 生：自由发言。 师总结: 根据一个乘法算式(两个乘数不相同)可以写出两个除法算式。其中乘法算式的积就是除法算式的被除数,乘法算式的乘数就是除法算式的除数和商。求除法算式的商,可以利用乘法口诀直接求出。 【布置作业】 请完成教材教材第20页练习四第4题； 【板书设计】 用2～6的乘法口诀求商 根据一个乘法算式(两个乘数不相同)可以写出两个除法算式。 用乘法口诀求商最简便。 【教学反思】 本节