2.1神经调节的结构基础教学设计 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

2.1《神经调节的结构基础》 一、教材分析 本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》 中第一节。学生刚刚学习过内环境稳态的主要调节机制是神经-体液-免疫调节网络，本 节内容属于第一章的展开， 也为后续学习自主神经系统和组成神经系统的细胞等内容打 下基础，起着承上启下的作用。 本节教材按照由宏观到微观的层次， 先介绍神经系统的基本结构， 再介绍组成神经 系统的细胞。问题探讨选择的是足球比赛中信息传递的背景， 容易吸引学生， 讨论题将 学生的兴趣引向对问题的思考， 还隐含了生命系统的信息观。在正文部分， 关于神经系 统的基本结构，采用了图配文字介绍的方式呈现，将相关结构的说明直接标注在图中， 方便阅读。示意图采用的是整体图套局部图的方式将脑的结构与脊髓的结构从整体图中 抽提出来，并放大，整体与局部的关系更清晰。 二、学情分析 本节课的授课对象是高二学生， 对于本章内容虽然在初中也有了解， 但学习间隔较 长， 且有遗忘， 且这部分内容较为抽象复杂， 所以应通过一些形象生动的教学活动帮助 学生学习，并联系生活实际将抽象问题具体化。 三、教学目标 1.通过资料分析和模型构建，说出神经系统的组成和功能（生命观念、科学思维） 2.通过病例资料分析， 认同神经系统对生物体的重要性， 向家人和身边朋友进行科 普宣传（社会责任） 四、教学重难点 1.教学重点：神经系统的基本结构 2.教学难点：神经系统的基本结构 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 单元情境导入 播放亳州中药材、药膳、五禽戏视频。 展示单元目标 提出问题： 1.视频中的美食是如何引起神经系统调节的呢？ 2.手术中的麻醉剂是如何发挥作用的呢？ 3.体育锻炼可以增强体质， 那神经系统在五禽戏中如何调 节我们的动作呢？ 用以上问题来引出“第 2 章 神经调节 ”。 观 看 短 片，思考问题 贴近生活， 引起学习兴趣； 引出本单元。 本节情境导入 我们知道结构与功能是相适应的， 为了更好的理解神经系 统的功能，我们首先来学习它的结构。 引出本节所学内容“第 1 节 神经调节的结构基础（第 1 课时）” 展示本节课的学习目标。 以“五禽戏”为情境，提出问题：在听到音乐后，人是如 何经过自身的处理，并做出各种五禽戏动作的？ 教师提示：在这个过程中有哪些器官参与呢？有哪些系统 参与呢？正是这些器官、系统的协调配合， 才使机体做出各种 动作。而这些器官、系统的协调配合主要靠什么系统来调节 呢？ 教师总结神经系统在人体生命活动的调节中扮演了主要 角色。 引出本节课主题：神经系统的基本结构。 认真听课 ，思考并回答 老师提出的问 题。 利用学生 所熟悉的“五禽 戏 ”引入本节内 容，可以拉进与 学生的距离， 提 高学生的学习 兴趣。 新课学习 神经系统的基本结构 指导学生阅读教材 16-17 页，思考下列问题: 1.人的神经系统包括哪些部分？ 2.中枢神经系统由哪两部分组成？各有什么功能？ 师生一起回答。 中枢神经系统中的脑由几部分构成呢？ 阅 读 教 材，自主学习， 完成学案上相 应内容 培养学生 的自学能力， 促 进生命观念的 形成。 【任务一】 中枢神经系统的 结构和功能 【学生活动一】 1.中枢神经系统： （1）脑 大脑 小脑 下丘脑 脑干 展示资料，让学生总结脑中相关结构的功能。 资料 1：高血压及情绪波动使大脑异常放电， 导致面瘫（有 相关视频）。 资料 2：19 世纪中叶，法国医生布罗卡检查了一个不会 说话的病人， 他可以理解语言， 但在说话时只能发“Tan”,不会 发别的音。几天后他去世， 对他的大脑研究发现他大脑的损伤 区域在左侧大脑半球前部。语言功能是人脑特有的高级功能。 资料 3：亚里士多德在他的论著中提到：对动物行小脑切 除术，发现去除小脑的动物表现为姿势、动作不再正常和协调； 钢丝表演家的小脑一般比较发达。 资料 4：医生通过临床研究发现，下丘脑受损的患者，有 的表现为体温过高或过低；有的表现为小便增多， 引起尿崩症； 有的出现情感的障碍，表现为情感比较淡漠、嗜睡。 资料 5：法国生理学家玛丽 · 让 · 皮埃尔 · 弗卢朗注意到，损 毁脑干会致死。 教师评价，总结：资料 1 和资料 2 说明大脑具有控制躯体 运动和语言的功能，其实这都是大脑皮层的功能，除此之外， 它还有感觉、学习与记忆、情绪等方面的功能。 1.请利用以下材料构建脑的结构模型。 阅读资料， 小组讨论，回答 问题。 通过分析 资料，得出结 论，培养学生的 科学思维能力。 2. 为人的各种状态找到对应的神经中枢并贴在相应中 枢的部位。 在构建模型之前，首先请同学们观看脑的相关视频。 播