3.1农业区位因素及其变化教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

3.1《农业区位因素及其变化》教学设计 一、教材分析 课标：“结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素”。 本节内容为人教版必修第二册第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化，在本节内容中我们主要探讨什么是农业生产，影响农业生产的区位选择的因素包含哪些，随着社会经济的发展，农业区位在空间的变化是如何产生的。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到农业区位选择的影响因素，并能够运用课堂活动对具体的农业生产因素及其变化进行分析，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期农村的知识点，并为后面的产业发展做出很好的知识铺垫。 二、学情分析 学生在初中阶段已学习过中国地理，对我国各区域特点有了基础的认知，对农业类型及地理因素有一定的了解。该阶段的学生具有一定的自学能力，能独立思考问题。本节内容学生较难分析影响农业分布的具体区位因素，存在相关概念的混淆问题 三、教学目标 1、结合材料，能够综合分析影响某区域农业生产的区位因素。 2、通过学习农业区位的概念，了解不同区域影响农业生产活动的因素。 3、通过了解各地农业生产活动，能对不同农业活动进行合理的区位选择和评价。 4、通过学习深刻理解环境与农业生产活动的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的农业发展观。 四、教学重难点 1、理解农业区位因素的概念。 2、结合实例，说明影响农业区位选择的自然和人文因素。 五、教学方法 自主学习法、小组合作探究、引导式教学法、多媒体辅助教学法、讲练结合法 六、教学过程 新课导入：播放视频，了解我国农业 板书：3.1 农业区位因素及其变化 一.农业区位因素 ①农业生产的概念 人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。 ②农业的分类 按生产对象：种植业、畜牧业、林业、渔业、副业 按投入多少：粗放农业和密集农业 粗放农业：是把一定量的劳动力、生产资料分散投入较多的土地上，采用粗放简作的经营方式进行生产的农业。对一定面积的土地投入较少的生产资料和劳动，实行广种薄收的农业。 密集农业：是指投入的生产资料或劳动力较多，用提高单位面积产量的方法来增加农业的产出的农业，又称集约农业。 ③农业的特点： 地域性——因地制宜 世界各地的自然条件、经济技术条件、文化习俗和政策差别很大，都会影响农业生产。 季节性——因时制宜、不违农时 立夏种稻 小满插秧 芒种拔节 夏至抽穗 待到秋季金黄满地 周期性——因时制宜，不违农时 “春种秋收，年复一年”“四季轮回 颗粒归仓” 思考：造成两地形成完全不同的农业景观的原因有哪些？ 两地气候、地形、劳动力、市场等因素差异显著，因此两地农业生产所选择的对象和生产方式完全不同。这些影响一定地方农业生产选择的因素成为农业区位因素。 2.农业区位因素 ①农业生产所选定的地理位置（在哪里） ②农业与地理环境（自然环境和社会环境）的相互联系（为什么在那里） 农业区位选择的实质：决策者对农业土地合理利用的选择 问 题： 除图中列出的因素外，影响农业区位选择的因素还有哪些? （1）农业区位的自然因素 ①气候 光照（影响作物的品质，着色） 新疆民谚：吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱，为什么新疆的水果那么香、那么甜呢？ 光照强、昼夜温差较大，有利于糖分的积累 热量（影响作物的种类、生长期、作物熟制） 柑橘是亚热带水果，苹果是暖温带水果 由于我国南北气温的差异，柑橘种植主要分布在南方地区，苹果种植主要分布在北方地区 中国温度带与农业分布及熟制 补充：区分热量和光照 “光照”“热量”两个气候因子既有区别又有联系。 一般情况下，光照充足地区，热量也充足。但也有热量充足光照却缺乏的地区，比如四川盆地；也有光照充足热量却缺乏的地区，比如青藏高原。 降水（影响农业类型和耕作方式） 1.我国东部季风区是我国主要的种植业分布区域。 种植业区又以秦岭-淮河为界线，南方水田为主，北方旱地为主。 2.非季风区则发展畜牧业。 昼夜温差（影响农作物品质） 当昼夜温差大即白昼气温高夜晚气温低时，白昼的光合作用合成了大量的能量，到了夜晚由于气温低植物的呼吸作用弱，消耗的能量少，这样积累的养分更多，品质更好。 如南疆地区的长绒棉，青藏地区的小麦 自然灾害（影响农作物产量） ②水源（数量、质量、矿物质） 临近河湖,或有地下水源、高山冰雪融水,便于修渠打井进行灌溉的地方,农作物收成较有保证。限制干旱半干旱地区种植业发展的区位因素是水源。 宁夏平原的年降水量不到300毫米左右，粮食产量却很高，有30多万公顷良田。 ③地形—— 影响农业生产类型、生产规模和机械化水平 平原地区地形平坦，土层深厚，适宜发展种植业； 山地、丘