4.2 资源跨区域调配 教学设计 2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修2

高二地理选择性必修二“教学设计” 学科 地理 授课年级 高二 学时 2 讲课题目 第二节 资源跨区域调配 授课人 课标要求 课程标准：以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响 教材分析 本课内容选自人教版选择性必修二第四章第二节，从全书整体结构上看，该课内容是属于区域地理中比较复杂的部分，涉及了不同区域自身的资源和环境状况、不同区域之间的协调情况，是区域地理的学习进阶内容。 从教材知识结构看，本节内容分为“资源跨区域调配与区域发展”、“实施西气东输的原因”和“西气东输对区域发展的影响”三大教学因子。“资源跨区域调配与区域发展”是该部分学习的基础，其主要从区域调配的原因、条件、过程和影响讲述了资源跨区域调配与区域发展，并简单列举了我国大型资源跨区域调配工程。“实施西气东输的原因”和“西气东输对区域发展的影响”两个教学因子则分别具体地讲解我国开展西气东输工程的原因和该工程对区域发展的影响。 从教材栏目来看，教材在导入部分运用了南水北调工程的例子，简单概要地说明了南水北调的情况，创设了为什么要进行资源跨区域调配的问题情境；在图像部分，教材中包含了九幅图像，融合了模式示意图、全国线路示意图、饼状和柱状数据图等多种形式的图片，为不同的分析过程有针对性地提供了参考图片，帮助学生深入分析该案例；在活动部分，教材分别在“原因”和“影响”两个教学因子各设置了一个思考题和一个活动，思考题分别从我国能源消费结构的变化和天然气价格对资源调出区发展影响两方面，引导学生深入思考；活动部分的功能不一，分析新疆的天然气开发条件的活动主要是巩固学生分析区域资源调出的条件，而澳大利亚雪山调水工程对区域影响的活动主要是巩固学生对资源跨区域调配的整体分析过程。 本设计将以图4.15资源跨区域调配模式示意图为基础，为学生讲解其基本知识，再以“西气东输”工程为主案例，逐步引导学生阅读图4.16（西气东输工程线路图）、图4.17[我国东部、中部和西部能源生产、消费占全国的比例（2015）]、图4.18（1980-2015年我国能源消费结构）和图4.19（煤炭和天然气作为能源的特点比较）四个图，分别认识我国西气东输工程的线路概况、分析我国能源资源生产和消费的地区差异、理解调整能源消费结构的必要性，认识到西部是我国未来油气资源开发的战略重点，形成实施西气东输工程的原因分析体系。通过图4.20（西气东输对资源调出区和调入区的影响）和图4.21（西气东输的区域协调效应）让学生认识到该工程对两个区域的发展及其之间的协调产生的影响。以澳大利亚“雪水调水”工程作为辅助案例，巩固学生案例分析的思路。 学习者分析 由于此设计并无实际的班级同学进行分析，无法对学生的与本章节知识有关的起点行为进行具体分析，只能从大体上对其进行简要分析。 在知识方面， 学生已有自然地理和人文地理的基础知识，也已经学习了区域与区域发展的相关知识，因此对区域发展的自然基础和人文基础有了一定的了解。本部分学习要求学生学会分析不同区域之间存在的差异，存在时空尺度上的变化，对学生的要求会较高。 在认知能力方面，高二学生的抽象思维已经逐步成型，学生已有信息收集、整理和分析的能力基础。因此，该部分内容只要教师把教学逻辑捋清楚，运用合适的语言和图像资料，学生将能进行有意义学习，达到掌握该知识内容的思维水平。 学习重点 重点：1.运用资料，结合实例，分析西气东输的原因； 2.结合实例，辩证认识西气东输对资源调入区和调出区经济、环境、社会的影响； 3.结合实例，说明西气东输对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。 学习难点 难点：资源跨区域调配对调入区调出区经济、环境、社会的影响； 学习目标 区域认知:结合材料、区域图,识记我国主要跨区域调配工程的输出、输入地以及主要路线。 综合思维:从地理要素、地方综合角度,理解资源调配的原因以及对区域发展的影响。 人地协调观:结合我国西气东输工程,分析资源调配对输出地、输入地、沿线地区环境的影响,树立正确的环境观。 评价任务 1.结合实例，学生能够说明资源跨区域调配的原因。 2.结合实例，从正反两方面说明资源跨区域调配对调入区、调出区的自然环境与社会经济环境方面的影响，大部分同学能说出资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图及评价 课堂情境导入 新闻播报 2014年12月12日，南水北调中线期工程正式通水。汉江水从丹江口水库出发，历经15天、1432千米的行程，于12月27日抵达中线工程终端北京团城湖，并通过自来水管网进入首都的千家万户。到2017年国庆节时，南水北调中线工程输水达100亿立方米，沿线河南、河北、北京、天津四省、直辖市5310万