12《为人民服务》教学实录-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《为人民服务》教学实录 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵第2~3自然段。 2.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 3.初步了解三种论证方法。 教学重难点: 了解主席说明观点的方法,借助资料,体会“为人民服务”的思想内涵。 教学过程: 师:我们今天来上一节非常特别的课。来,我们一起读一读课题。 生:为人民服务。 师:请注意这个课题下有一个解说,这篇文章是毛泽东主席当时在追悼张思德同志的会议上发表的即兴演讲。即兴演讲是什么意思? 生:即兴演讲主要讲的是现场编词讲的一个演讲。 师:现编现讲,一边思考,一边演讲。或者一边想,一边说。太棒了,再来一遍。一边思考一边说,一边想,一边说。相当好,这就叫即兴演讲。同学们太有才了。好,接下去我们来看看。这个单元有一个非常特殊的学习目标,一、二读—— 生:查阅相关资料,加深对课文的理解。 师:这里有一个学习的重要的指令,我把它认认真真抄写下来。好,我们一起读一读重要的学习指令,读—— 生:查阅。 师:这回要我们查阅的是资料,各种资料不行,需要相关。查阅资料的意图是什么? 生:加深对课文的理解。 师:电脑带了吗?没有。你要来查资料没有带电脑。图书馆能去吗?可以。现在能去吗?不能。大家看哈,这查阅资料分两种,一是查,二是阅。我们今天在当堂学习,查得了吗?查不了。所以以什么为主?阅读。相当好,课后你还阅读吗?可以,但是更重要要干嘛?查找。对,我希望大家课后随着我们的学习继续查找,所以查阅在课堂学习以什么为主?阅读。我查,你阅,加深理解。在课后学习以什么为主?查找。你查,你阅,加深理解。听懂的请举手。 师:接下来我们请各位打开课本,读熟了吗?读熟了。好,我给大家很短的时间再快速的浏览一遍。来说一说,当你不需要资料,自己靠着朴素的阅读,你就能够有所理解的句子是什么?为我们读一读,简单说说自己的理解。我们的规则是别人说的,我们不能重复,谁来第一个说。 生:我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底为人民的利益工作的,是共产党和共产党所领导的八路军、新四军的根本宗旨。 师:掌声鼓励。这个同学不但有理解,还有一种理解的方法非常巧。读的是下一句,理解靠上句,这就叫联系上下文。再来。 生:因为我们是为人民服务的,所以我们如果有缺点,就不怕别人批评指出,说的是,我们不怕别人批评指出,因为我们是为人民服务的。 师:我们怕的是什么? 生:怕的是有缺点发现不了。师:掌声鼓励太棒了。一追问,真理解了。还有谁?生:为人民利益而死,就比泰山还重。替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。 师:这句话你是怎么理解的? 生:我理解的是为人民的利益而死是重要的,而替法西斯卖力是不能的。 师:不错,这句话非常深刻,他有自己的理解。掌声,祝贺他。再来。她讲完以后,你追加理解她那句怎么样? 生:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的意思是人总是要死的。但死的意义不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。这是毛主席引用司马迁的论证。师:你怎么理解这句话? 生:我认为这句话我们可以看出一个人,他为了什么东西,他去牺牲,他去付出,他们得出来的结果和其他人对他的看法也都是不同的。 师:你知道吗?同学就感觉在即兴演讲,因为他一边讲一边在这样侃着,若有所思的样子。你刚才自己要说的是哪一句?能不能补充说一下。 生:我是这一句话。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。从这一句话我们可以看出,我们人与人之间就是处在一种互相关心的这样子的一种阶段,这样子才能使我们的队伍更加的强大,更加的有凝聚力。 师:考考你,这里主席讲的是干部的事,跟你没有关系,你不是干部。 生:其实他这一点是以干部来代表所有的战士以及所有的百姓们。 师:你是学生,你这句话理解完,在你班上你该怎么执行? 生:我应该要关心班上的每一位同学。 师:大家说他理解的到位不到位?掌声祝贺。同学们都太有才了。有一个毛病就做得太端正。你要知道,当你坐姿变成这个样子的时候,极不利于思考,接下来所有的注意力集中在这段话。这段话看起来简简单单,但是却有一个词,刚才有人说到,却没有理解。我就问你自读的时候谁知道法西斯是什么东西? 生:我猜是法国。 师:这就是猜测,因为他根据英译猜,跟法国有关,先不评判。 生:我觉得是一个洋人。 师:法西斯是个音译,可能是代表某人。例如你曾经听说过历史上的法西斯有谁?你说一个名字可以。 生:我说不出名字,我觉得就是下文说的剥削人民和压迫人民的。 师:你们班非常扎实,联系上下文做得特别好。你所知道的法西斯可能有谁? 生:指的是那些像下文所说的有一些国家,比如德国,意大利,日本。 师:你不能这么说,应该说在二战时期的。希特勒,他就是个法西斯。墨索里尼,他就是个法西斯。这个理解到位了吗?感觉到位的请举手。有些同学