第三单元第2.2课时《套中人》教案-2023-2024学年高教版语文基础模块下册

《套中人》教案 授课题目 套中人 课 时 2课时 授课类型 √新授课 □复习课 教学目的与要求： 1.熟悉别里科夫的人物形象及其时代意义； 2.了解课文环境描写和人物描写的方法； 3.领悟作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用； 4.乐观思索人生，探讨人生价值和时代精神。 教学内容及过程 旁批 一、关于作者 1、俄国契诃夫，是十九世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。托尔斯泰评价他“契诃夫是无与伦比的艺术家”深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。代表作品有《变色龙》《小公务员之死》。作品风格：幽默讽刺。 2、世界三大短篇小说大师： （1）法国莫泊桑： 《我的叔叔于勒》《羊脂球》 《项链》 “世界短篇小说巨匠” （2）美国欧·亨利： 《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》 “美国生活的幽默百科全书” 二、写作背景 　　契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。 　　十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。 三、整体感知 层次结构: 　　第一部分(15自然段)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 套中人特征。 　　第二部分(637自然段)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露套中 人思想的腐朽和反动。 　　第三部分(3840自然段)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的套中人还 有许多。 四、精读课文 1.讨论：别里科夫是个怎样的人？ 　　明确：别里科夫的形象──封闭、怀旧、胆小、多疑，唯政府之命是从，与周围一切事物敌对，是虚伪守旧的伪君子，成为一切害怕新生事物的人的代名词。 2.别里科夫用哪些“套子”套住了自己？ 有形的套子 无形的套子（思想、论调） 衣着打扮： 晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞； 脸藏在竖起的衣领里；　　　 戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 生活习惯： 伞、表、刀装在套子里；　 坐上马车，支起车棚；　　 卧室像箱子； 睡觉蒙脑袋； 床上挂帐子; 不愿意和人并排走路 歌颂过去；　　　　　　　　　 用所教的古代语言躲避生活；　 只相信政府的告示和报纸文章； 对不合规矩的事闷闷不乐；　　 只求不出“乱子”。 3，这位“套中人”作茧自缚，但自古深情留不住，只有套路得人心。他不仅套住自己，还想要把别人也装进自己的套子中，请问是哪些人呢？人们的生活状态又是怎样的？（在原文勾画出关键词） 答：三类人： 学生：只要听到了流言，说学生“闹出了乱子”，别里科夫就“慌了”，接连发表“套子式的论调”，压得人们透不过气，知道把学生开除了事。 教师：值得深思的是，那些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，以致整个中学被“辖制”了足足十五年。 全城的人：“教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。人们什么事都怕，他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交友，不敢看书，不敢周济穷人 ，不敢教人念书写字… …全城人战战兢兢的活了十到十五年” 生活状态：害怕；不敢；战战兢兢 4.合作探究 这样的一个热衷于把自己装进各种套子里的“套中人”在日常生活中又是怎样表现的呢？请快速阅读文章6—37段，并完成表格（分成三个小组完成，一共5分钟）。 神态 语言 心理 性格特点 漫画事件（6——10） “脸色发青，比乌云还沉” “天下竟有这么歹毒的人” “他的嘴唇发抖” 虚伪孤僻 骑自行车（11——17） “脸色从发青变成发白” “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗” “他似乎心里乱的很”“” 愚昧保守 正面交锋（18——37） “别里科夫脸色苍白，站起来” “匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情” “您骑自行车这种消遣，对青年教育者来说，是绝对不合时宜的”“我得把我们的谈话内容报告校长” “情愿摔断脖子，也不愿意成为别人取笑的对象” 多疑胆小 5.如何看待别里科夫的“恋爱风波”？ 　　明确：从这场“恋爱风波”中，我们可以看到别里科夫连“结婚”的义务和责任都不敢承担了，就更不用说有“求婚”的勇气！在别里科夫枯竭的心灵里，连“该结婚”的念头都产生不出来了！至于真正的爱情，那就更是别里科夫无法理解的。──仅仅是一个该结婚的念头就弄得他一命呜呼了。这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱