识字4猜字谜（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 识字 4.猜字谜 课时 2 备课人 课标要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。 学习目标 1.通过读字谜，认识“相、遇 ”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“字、左 ”等 7 个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青 ”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 评价任务 1.完成学习任务一、二、三。（检测目标 1） 2.完成学习任务一中的 3，任务三中的 4（检测目标 2） 3.完成学习任务四、六、七、八。（检测目标 3） 4.完成学习任务六中的 2，任务八中的 3。（检测目标 4） 资源 与建议 1.本课是字谜识字，有两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯 谜的情景。重点是学生能借助谜面巩固“青 ”字族汉字；了解合体 字和形声字的构字规律。 2.课前可通过上节课的形体字进行巩固预习，通过形声字的造字规 律，了解合体字的的构字规律。 3.学习课文时，要把识字和读谜语、猜谜底结合起来。可引导学生 多读谜语，在朗读中随机识字正音。在字形识记上，要抓住难点和 典型字。 板书设计 4.猜 字 谜 左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕谁来攻 火 请 情 晴 清——青 秋 学 习 过 程 第一课时 学习任务一、激趣导入，揭示课题（目标检测 1） 1.巧借“元宵 ”，渗透祖国的传统文化。 （1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说 说图片中的小朋友在干什么。 （2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。 2.教师板书课题，揭示课题。 3.指导书写生字“字 ”。（目标检测 2） （1）（课件出示“ 字 ”的动漫笔顺）学生观看，知道“ 字 ”的笔顺及每 个笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。 字：上下结构。“宀”宽度适中。“子 ”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。 关注竖中线上的关键笔画。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视。 学习任务二、初读课文，识字正音（目标检测 1） 1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 3.教师范读，学生跟读、练读。 朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。 朗读节奏如下： 左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。 4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。（目标检测 2） （1）指名读、齐读、开火车读。 （2）识记生字“相、遇 ”。 ①猜字谜识记：双木不成林——相。 ②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相 遇 ”，落实“遇 ”，关注走之（辶）。 （3）识记生字“喜、欢 ”。学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢 ”一词。 ②（课件出示“喜 ”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜 ”字的作 用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。 ③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起 锣鼓庆祝，“喜 ”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“ 口 ”表示欢笑。 ④用比一比的方法识记“欢 ”字：欢— 吹。 认识新偏旁：又字旁 （ ）—又字旁的字大多与手有关。 （4）识记生字“怕 ”。 可结合偏旁识记：“怕 ”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、 怕人 ”等。 （5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。 学习目标三、再读课文，猜测谜底（目标检测 1） 1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。 2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。 3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。 ◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 （1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组 学 习 过 程 反义词：左——右。 （2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。）有 什么特点？（谜底由两个字合成。） （3）引导学生朗读词语“相遇 ”并说话：同学们在教室里和老师“相遇 ”， 你还在什么地方和谁“相遇 ”过？ （4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红 ”和“绿 ”相 遇。） （5）“红 ”“绿 ”两种事