快乐读书吧（学历案）-一年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 快乐读书吧 课时 1 备课人 课标要求 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.阅读浅近的童话、寓言、故事， 向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交 流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。 3.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。 学习目标 1.通过乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书 籍。 2.通过阅读童谣认识更多生字。 3.通过尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。对童谣和 儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 评价任务 1.完成学习任务一、二、三（检测目标一） 2.完成学习任务四（检测目标二） 资源 与建议 关注内容：本次“快乐读书吧 ”的主题是“读读童谣和儿歌 ”， 以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设 了两个小伙伴对话交流的情境。 关注自主阅读：结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展 简单的自主阅读。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此 在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》 中的篇目，并在 课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会， 让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。在学生产生了浓郁 的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍， 使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读 当作一种自然而然的生活习惯。 关注朗读：引导学生从声音、体态等方面进行合理的评价，会 帮助学生在评价他人的基础上不断提升自己讲故事在指导《摇摇船》 的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打 节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表 演读等方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让 学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到放。 板书设计 读读童谣和儿歌 摇摇船 小刺猬理发 学 习 过 程 学习任务一：读读童谣，激发情感 读读童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？我们一起来读读这首儿 歌，好吗？ 学生齐读《数鸭子》，教师点评。 导入课题：大家读得真好，十分有节奏感，这首童谣真有趣！一首好的 童谣就是一首美妙的诗，充满节奏感，像这样有节奏感的儿歌还有很多，快 打开教材读读吧！ （设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系, 点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 学习任务二：大声阅读，感受趣味（检测目标一） 1.学习童谣《摇摇船》。 引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来 学习吧。 提问：外婆给我准备了哪些好吃的东西？ 预设：糖、果、饼、糕。 点评：你们说得真好，外婆给我准备这么多好吃的，外婆可真好啊！让 我们来齐读这首童谣。 学生齐读。 引导：有一首歌曲和这首童谣很像，我们一起听一听《摇啊摇，摇到外 婆桥》吧。 2.学习儿歌《小刺猬理发》。 引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？ 预设：我见过小刺猬，它全身是刺。 介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头 黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。 引导：我们再来读一读《小刺猬理发》，读之前请你猜一猜小刺猬为什么 要去理发？ 预设 1：因为它想变漂亮。 预设 2：因为它的头发长了。 学 习 过 程 提出要求： 自由朗读这首儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 提问： 文中哪个句子描写的是理发师用剪刀剪头发的声音? 预设：嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。 继续提问：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？ 预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。 评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！ 引导齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。 （设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充 分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的 快乐。） 学习任务三：分享阅读，推荐书目。（检测目标一） 引导：同学们在课外一定也读过许多儿歌和童谣吧，把你喜欢的儿歌和 童谣背给同学们听听吧。 播放视频，学生齐读《丢手绢》。 学生齐读《找朋友》。 提问：你喜欢哪一类儿歌、童谣？把你喜欢的儿歌或童谣书籍推荐给同 学们吧！ 学生推荐相关书籍。 （设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅 读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期 待。） 学习任务四：布置作业（检测目标二） 1.请爸爸、妈妈带你