第5课《孔乙己》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

部编版九年级语文下册第二单元第5课 《孔乙己》教学设计 教学目标： 1.学会梳理故事情节，领悟造成孔乙己悲剧的多方面的原因，对文章主题有自己的看法。 2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。 3.了解以笑写悲的写法，体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。 教学重难点： 1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。 2.了解以笑写悲的写法，体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。 教学准备： PPT课件      教学过程： 一、导入新课    有人说笑犹如一束光，带给人们温暖，笑可以传递快乐，表达美好祝愿；而笑还可以是一把锋利的剑，它可以让这个温馨的社会变得冷漠，还可以让人变得疯疯颠颠。今天就让我们走进鲁迅先生的《孔乙己》，去寻找答案吧。 2、 了解作者   课件出示鲁迅图片  ( 1、鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有散文集 《朝花夕拾》 ，小说集 《故事新编》《呐喊》《彷徨》 、 散 文诗集 《野草》 ，杂文集 《坟》 等。 2.小说三要素: 故事情节、 人物形象、 环境描写 )     此环节以填空的形式进行，旨在检查学生对作者简介的掌握情况。 三、预习反馈，检查词语    师过渡：大家对课文都做了预习，老师来检查一下。 出示词语：荤菜 侍候  羼水 笔砚  颓唐 附和  惋惜   打折 门槛  踱步 不屑置辩    指名读（多关注中下游的同学），教师正音，齐读。  四、（一）默读课文，整体感知    师过渡：同学们，通过预习课文，我们不难了解，孔乙己的每一次出场都伴随着笑声，那么，在他身上发生了哪些可笑的事呢？请同学们快速浏览课文，来说一说吧。     预设：生答。 1.偷东西遭众人嘲笑； 2.没考上秀才遭众人嘲笑； 3.教我识字让我觉得好笑； 4.分茴香豆吃让孩子欢笑； 5.被打折了腿用手走来喝酒的惨状引来嘲笑。 （二）细读品析，深层探究（小组合作、交流、探究）    师：“笑”贯穿全文，孔乙己究竟是怎样一个人呢？为什么他的言行让大家感觉好笑呢？    请大家细读课文4-11段，勾画出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的语句，并选取典型语句分析其形象特点；然后在小组内讨论交流。    要求：分析时要抓住语句中的关键词语，仔细品味。    预设：小组讨论交流后，每组出一个学生交流展示讨论成果，其他同学进行补充。 教师及时鼓励评价。    1.外貌描写方面    （1）“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。    学生抓关键词，说自己的认识。如：从“又脏又破”可以看出孔乙己的很穷。从“乱蓬蓬的花白胡子”可以看出孔乙己很懒，穷困潦倒。    教师指导学生用完整的句子概括。  （2）课件呈现：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”    被打后的孔乙己的形象。点名读，谈理解。    外貌的改变是他悲惨遭遇的写照，他不仅精神被毒害，连身体也被摧残得不成样子，却至死不悟。教师指导学生带着理解再读相关语句，以读促悟。    2.语言描写方面    “你怎么这样凭空污人清白……”    “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” “不多不多，多乎哉？不多也”    “不要取笑！”    “跌断，跌，跌……”    反复指导学生朗读，包括语气的指导，分析孔乙己的形象。    一系列的语言描写，表明孔乙己死要面子、自欺欺人、自命清高、迂腐穷酸。另外，孔乙己给孩子们分茴香豆，也能感受到他的善良。    点明：他的辩解更突出封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂，他却麻木不仁，至死不悟。      3.动作描写方面    课件呈现：他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。   他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。     指导学生赏析：“排”“摸”                                 学生回答。教师指导：“排”字表现出孔乙己向短衣帮卖弄，摆阔气，显摆自己虚荣心理。“摸”字表明孔乙己穷酸潦倒到了极点 。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。    学生带着自己的理解，齐读句子。     4.神态描写方面     孔乙己便涨红了脸