专题六 学前儿童言语的发展（课件）-《学前儿童发展心理》（高教社第2版）高考备考讲练测（安徽省）

专题六 学前儿童言语的发展 学前儿童发展心理 专题复习讲练测 目 录 对本讲体例内容进行展示，便于用户预览时直接了解本讲体例结构模块和内容，可采用目录页格式或者思维导图格式 考情分析 一 学前儿童发展心理模块考卷分析 题型 选择题 填空题 判断题 简答题 实践运用题 题量 30% 20% 10% 20% 20% 总计 21 14 7 14 14 合计：70分 备注：学前教育类专业理论考试主要内容包括学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理、学前教育基础知识等三个部分，总分为200分，其中学前儿童发展心理占比35%，分值为70分。 考纲分析 一 专题六 学前儿童言语的发展 知识与技能要点 考试条目 考试水平 言语的概述 1.言语的概念 识记 2.语言的概念 识记 学前儿童言语 的发展 1.婴幼儿言语的发生发展特点 理解 2.婴幼儿言语能力的培养 综合运用 知识点梳理 二 考点一：言语的概念【识记】 言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三个方面。我们所说的儿童言语发展，主要指的就是这三方面发生发展的过程。其中言语感知是指通过对言语的感知以获得信息的过程,是言语活动的首要环节,也是儿童最早获得的一种言语能力。 知识点梳理 二 考点二：语言的概念【识记】 语言是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。它具有社会性和生成性。它包括听、读(感觉和理解的过程)、说、写(表达过程)等过程。语言只有通过言语活动才能体现其作为交流工具的职能。 知识点梳理 二 考点三：婴幼儿言语的发生发展特点【理解】 时期 年龄 特点 婴幼儿言语的发生发展特点 前语言时期 0-10个月 新生儿可以对声音进行空间定位,并表现出对人的声音,尤其是对母亲的声音的偏爱。 2-4个月被称为发音游戏期,这个日时候的儿童就开始理解语言中的某些信息,能和成人进行互相模仿式的发音游戏,能够区别并模仿成人语音,语音知觉能力得到提高这个时期的儿童可以被成人不同的语调所吸引,情绪者和行为也会受到不同的语调的影响。 5-8个月被称为儿童的语音修正期,儿童此时可以鉴别语言的节奏和语调,可以根据周围语言环境修正自己的语音体系,这时候不在他们母语中的一些“奇怪”的音节逐渐被丢掉了。 9一12 个月是儿童的学话萌芽期,这时候儿童可以辨别很多音素,可以经常地、系统地模仿和学习新的语言,语言发生的条件已经成熟。 前语言时期的儿童真正说出有意义的词大约在10-14个月,这期间儿童平均每个月可以掌握1~3个新词。 独词句时期 13-18个月 儿童说出第一个词最早可能在9个月左右,这个词指的是有特定意义的词,用来指代有限的某个特定场所下的特定事物。1-1.5岁的儿童通常使用单个词,比如使用“鸭”来替代“鸭子”,“鸭”的发音也有可能是和“ya”相似的发音。这个时期的儿童通过说和听单词的同时,指向或接触这个单词所代表的物体来获得单词的意义。由于具体物体或动作可以被表示出来，儿童在这个时期使用最多的单词是具体的物体或者动作。此后儿童逐渐习得一些有概括意义和指代性的词语。 知识点梳理 二 考点三：婴幼儿言语的发生发展特点【理解】 时期 年龄 特点 婴幼儿言语的发生发展特点 电报语言时期 18-24个月 这个时期的儿童开始说一些双词句,如“那书”“妈妈奶”之类的,这种双词句也被称为电报句,因为它简短、不完整,很像电报上的语言。19-21个月的时候儿童掌握新词有一个爆炸期,这个时候他们平均每个月可以掌握25个新词,学习语言能力明显增强了。 2岁后的语言发展 2岁 儿童词汇量增加很快,3-4岁是词汇量增长率最高的时候。儿童既能理解又能正确使用的词汇也在逐步增多,造词现象减少。 在句子生成、语法掌握上,儿童从造简单句到可以使用复杂句,从最开始使用陈述句到使用多种句式,从最开始没有修饰词到后来较多使用修饰词,对句子、语法的使用趋向复杂。儿童在20-30个月的时候已经可以基本掌握母语的语法规则,但存在“规则扩大化”现象,即将一个语法规则用到所有地方,包括不适用的情况。 儿童的表达能力也逐渐提高,3岁前的儿童语言表达相对被动,情境性较强,而后儿童逐渐在独立活动中积累了经验,也有了更多主动的表达,表达不局限于当时的场景。初期主要使用的是对话语言,使用场景就是与父母的对话,之后随着独立活动增加,儿童开始使用独白语言,也就是在玩玩具,从事独立活动时的自言自语。除此之外,儿童还出现了从情境性语言到连贯性语言的过渡。情境性语言指的是儿童由于口语表达不连贯、不完整,需要借助手势、表情、情境中的物体进行表达;连贯性语言指的是表达句子完整,前后连贯,能反映完整详细的内容,使得听