4.1人的认识从何而来课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《4.1 人的认识从何而来》 目录 CONTENTS 01｜认识 02｜认识的形成 03｜实践过程 01 PART 认识 议题情境一 观察教材，发现了哪些信息？ 问题分析 2、教材的外在形状 3、教材上的文字 4、教材的作用 1、教材的封面颜色 1、认识 （1）含义：认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 主体 ≠动物 人类特有 性质 ≠被动的反映 积极的 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 对象 自然界 人类社会 人的思维 认识与实践 思考：议题中四个方面的认识有何不同？ 问题分析 2、教材的外在形状 3、教材上的文字 4、教材的作用 1、教材的封面颜色 感性认识 （2）两个阶段： 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 思考：议题中四个方面的认识有何不同？ 前三个方面关于外貌的认识是感性认识，最后一个方面的认识是理性认识。 关于外貌的认识主要是通过眼睛观察所得，看到的是外在的表象，并不能看到外表下面的脾气秉性、能力等内在的特质。 某同学给人的印象是身材高大、短头发、声音洪亮等，这些特点都给观察人以感觉 众多外在特点综合起来就成为知觉 想起这位同学这些外在特点在脑海中形成的形象就是表象 ① 内涵 形式 理性认识 （2）两个阶段： 概念 判断 推理 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 性格特点是热情、慷慨、宽厚还是冷漠、吝啬、刻薄，为概念性的认识； 在能力方面，领导力强还是执行力强，文采出众还是能言善辩，擅长体育还是绘画或者是军事达人，为判断性的认识。 对于生活、生命的认知和规划，更是要在无数次前人、师长的经验和自己的亲身实践之后才能理性地获得，为推理性的认识。 ② 内涵 形式 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 初级阶段 高级阶段 （3）两个阶段的关系： 发展 深化 比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 02 PART 认识的形成 思考：这些认识是怎么获得的？ 问题分析 2、教材的外在形状 3、教材的材质 4、教材的作用 1、教材的封面颜色 不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 千里之行，始于足下 纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 ——实践 请结合以下诗句思考，人的认识从何而来 ? 要想获得认识？得去实践。 （1）含义：实践是 人们 改造 客观世界 的一切 物质性活动。 主体 ≠动物 人类特有 方式 ≠认识 对象 ≠主观思维 自然界 人类社会 性质直接现实性活动 ≠主观思维活动 ≠认识活动（思考、辩论、认识、言论） 2、实践 实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动 理解：实践作为一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念存在变成现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 （2）实践的形式： ①改造自然的生产实践 工人做工、农民种地、兴修水利、植树造林等 人类最基本的实践活动 革命、改革、完善国家制度、 政策、法律等 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等 ③科学实验活动 ②变革社会的实践 港珠澳工程建设 1、蜜蜂筑巢。 2、资产阶级革命。 3、学生认真思考。 4、工人修建港珠澳大桥。 5、科学家研究新冠疫苗。 判断：下列哪些属于实践活动？ 即学即练 √ √ √ 科学实验活动 改造自然界的生产实践 变革社会的实践 （2）实践的基本形式 中国速度——火神山医院的建立 从除夕准备工作开始，火神山医院的建设仅仅用了9天时间，而如果从正月初一正式开建算起，更是不过8天，既是“基建狂魔”的本色出演，也是一场与时间争分夺秒的赛跑！ 建设高峰期间，最多有4000多名建设者在现场忙碌，大型机械设备、车辆接近1000台，而且全程都是24小时不间断施工。 同时，也有上亿网友化身“云监工”，时刻关心着建设进度。 有外国网友观看完施工现场视频后评价道：“真是令人难以置信的建设者。在澳大利亚，政府需要先花25年做决定，再花20年来建造。” 实践的主体（建筑工人、医生等） 实践的手段（建