1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）-2023-2024学年高一生物同步备课课件精选（人教版2019必修2）

第1章 第2节 1 温故而知新 如何解释F1全为黄色圆粒，F2中出现新的性状组合，且比例接近9:3:3:1 提出假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合 设计和预测测交实验 做测交实验验证测交结果 自由组合定律的假说—演绎法 ①观察现象，提出问题 ②解释现象，提出假说 ③演绎推理，验证假说 ④实验验证，得出结论 情景引入 分离定律 与 自由组合定律比较 ①两大遗传定律在生物的性状遗传中______进行， ______起作用。 ②分离定律是自由组合定律的________。 同时 同时 基础 遗传定律 研究的 相对性状 涉及的等位 基因 F1配子的 种类及比例 F2基因型种类及比例 F2表现型种类及比例 分离定律 自由组合 定律 两对或 多对等位 基因 两对或 多对 一对 一对等位基因 2种 1∶1 4=22种 1:1:1:1 3种 1∶2∶1 9=32种 (1:2:1)2 2种 3∶1 4=22种9:3:3:1 4.孟德尔实验方法的启示 孟德尔之前 观察 许多性状 新知建构 山柳菊不理想的原因： 1.没有既容易区分又可以连续观察的相对性状 2.有时进行有性生殖，有时进行无性生殖 3.花小，难以做人工杂交实验 4.孟德尔实验方法的启示 1、正确选用了实验材料。 2、对性状分析是由一对到 多对，遵循由单因素到多因素的研究方法。 3、进行统计学方法对实验结果进行分析。 4、科学地设计了实验程序（假说-演绎法）。 孟德尔获得成功的原因： 4.孟德尔实验方法的启示 5.孟德尔遗传规律的再发现 1909年，丹麦生物学家 约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作 “基因” 表型（表现型）： 生物个体表现出来的性状 （高茎和矮茎） 基因型： 与表型有关的基因组成 （DD或Dd或dd） 等位基因： 控制相对性状的基因（D和d） 基因型与表现型的关系 1.基因型是性状表现的内在因素，在很大程度上决定表现型，而表现型是基因型的表现形式 。 基因型相同，其表现型一般相同； 而表现型相同，则基因型不一定相同。 思考.表现型相同的个体基因型一定相同吗？反之呢？ 5.孟德尔遗传规律的再发现 同一株水毛茛（g`en）裸露在空气中叶和浸在水中叶，表现两种不同形态。 2.基因型+环境 表现型 5.孟德尔遗传规律的再发现 6.孟德尔遗传规律的应用 1.杂交育种 人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 　 高抗 　 矮不抗 高抗 Ｆ２ DDTT ddtt DdTt ddTt 高抗 高不抗 矮抗 矮不抗 ddTT 矮抗 ddTT ddTt 矮抗 ddTT 矮抗 矮抗 矮不抗 ddTt ddTT F3 Ｐ Ｆ１ 　 连续自交并筛选 1.杂交育种 亲本含有目标品种全部性状 通过杂交可以得到目标性状的品种 选择出含有目标性状的品种 连续自交纯化所需目标品种 确定杂交方式 选择目标品种 选择亲本 纯化培育 杂交育种的原理： 杂交育种的优点： 杂交育种的缺点： 自由组合定律 集优良性状于一体、易操作 育种时间长 解题方法 6.孟德尔遗传规律的应用 11 2.医学实践 对某些遗传病再后代中的患病概率做出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据 父亲（正常） 母亲（正常） 白化病患者 患病概率？ aa Aa Aa aa=1/4 6.孟德尔遗传规律的应用 下列相关叙述错误的是 A.杂交的目的是将控制无芒和抗病的基因集中到子一代中 B.子一代自交的目的是使子二代中出现无芒抗病个体 C.得到纯合的无芒抗病种子至少需要五年 D.子二代中无芒抗病植株自交的目的是筛选子二代中无芒抗病植株中的纯合子 1.已知小麦的有芒(A)对无芒(a)为显性，抗病(R)对不抗病(r)为显性，小麦一年只播种一次。如图是培育无芒抗病小麦的示意图： √ 应用迁移 13 自由组合 定律 杂交实验 理论解释 （假说） 测交验证 自由组合定律内容 F2性状表现类型及其比例为 子代性状表现类型及其比例为 （两对相对性状） 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱 ≈ 9∶3∶3∶1 F1在产生配子时，每对遗传因子彼此____，不同对的遗传因子可以__________。 分离 自由组合 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱 ≈ 1：1：1：1 总结启新 14 布置作业：探索从1对到多对独立遗传性状的遗传规