第七章 胆碱受体阻滞药（教案）《护理药理学》（人卫版）同步精品课堂

《护理药理学》教案 课 题 第七章 胆碱受体阻滞药 课 型 理 论 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 1.授课教材 《护理药理学》 人民卫生出版社护理类专业教材 李全斌主编 2.内容分析 本次课程主要讲授的是M-R阻断药阿托品作用、用途、不良反应，通过学习，要求学生能够指导内脏绞痛患者，正确合理使用药物，以减轻患者痛苦，具备关爱内脏绞痛等疾病患者，认真细致开展用药护理的职业素质和关心、尊重、理解的人文素养。 学情分析 通过之前课程的学习，学生已掌握了解剖、生理等相关课程知识，具备一定的理论基础。学生能熟练应用信息化工具，能通过学习通平台获取学习资源。 学习目标 知识目标：掌握阿托品作用、用途、不良反应 能力目标：能够指导内脏绞痛患者，正确合理使用药物，以减轻患者痛苦 情感目标：初步具备关爱内脏绞痛等疾病患者，认真细致开展用药护理的职业素质和关心、尊重、理解的人文素养 学习重难点 重点：阿托品作用、用途、不良反应 难点：阿托品的作用机制 教学方法 案例教学法、小组讨论法 课前准备 授课PPT、教学案例、视频 教学媒体 交互式一体机等多媒体设备 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入课程 教师播放电视剧《急诊科医生》里医护人员治病救人的片段，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。告知学生，除了良好的医德医风，扎实的专业知识也是一名优秀的医学生需要具备的基本素质。对病人病情的处置不当的话，可能造成严重医疗事故，危害病人生命安全，甚至触犯国家法律法规。 通过视频案例引发学生思考，请回答： 1.该患者出现了哪些症状？ 2.该患者先后使用了什么药？ 抛出学习任务，让学生带着问题思考。 让学生深刻理解生命价值和职业责任，坚定“敬佑生命、救死扶伤”的职业理想信念。 活动二： 师生互动达成目标 通过多媒体讲授新知，通过层层推理，启发学生思维，师生互动，重点讲授阿托品作用、用途、不良反应。 以中世纪欧洲妇女用颠茄水滴眼美瞳、文学作品中关于蒙汗药的描写以及麻沸散的应用，引导学生推导出阿托品及其类似生物碱的重要药理作用。从阿托品的药理作用，引导学生推导其临床应用、不良反应及禁忌症。教学过程中，逐步设问，层层深入。 在课中多次设置问题和临床案例，进行问题教学。 主要讲授内容： 一、M胆碱受体阻断药 （一）阿托品及阿托品类生物碱 （二）人工合成品 二、 N胆碱受体阻断药 （一）N1胆碱受体阻断药 （二）N2胆碱受体阻断药 学生通过互联网查阅后，集体讨论情景导入问题。 1.该患者出现了哪些症状？ 2.该患者先后使用了什么药？ 学生理论知识从书本到社会实践，积极进行课程思政，承担医学者的社会责任。 活动三： 案例分析课程思政 1.展示案例，提出问题，要求学生根据所学到的知识进行回答。 患者，刘某，男，57岁，因食过夜凉食出现上腹部持续性隐痛，伴恶心、呕吐、腹泻来院就诊。临床诊断：急性胃肠炎，给予阿托品进行治疗。 请回答： (1)护士向该患者解释使用阿托品的目的。 (2)阿托品有哪些不良反应和禁忌证？ 2. 根据视频导入的案例，引入社会热门话题：如果在街上遇到摔倒的患者，你会扶吗？根据学生的讨论情况，教师进行评价后，再做针对性的讲解和总结，并结合多媒体展示。 1.小组合作，学生分组讨论并回答案例所展示的问题，有效进行任务驱动。 2.集体讨论摔倒老人该不该扶的话题，将本次课进行思想上的升华。 让学生深刻理解生命价值和职业责任，坚定“敬佑生命、救死扶伤”的职业理想信念，进行课程思政。 活动四： 联系护考 检测提升 教师给出护考相关问题，要求学生进行回答并分析错误的原因。 讨论问题，小组互相点评，教师总评。 联系护考，活学活用，提升学生应试技能，为以后考取护士资格证做铺垫，实现课证融通。 活动五： 作业布置课后评价 发布问题，要求学生认真完成并上传学习通平台。 1.简述阿托品的药理作用、临床应用及其主要不良反应 2.什么是调节麻痹。 完成课后作业，教师根据学生答题的情况进行评价并打分，完成本次课后考核。 全面检测学生知识掌握情况，及时发现问题，并改进提升。 板书设计 教学反思 1.合理设计线上线下教学任务，使思政教学贯通于线上线下教学全过程，这种线上线下的混合式教学模式，更适应时代的发展，有助于培养学生的发散性思维和创新性思维，提高学习效率。 2.充分运用互联网，通过学习通等平台，让学生作为主体参与到教学中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$