第十、十一章 局部麻醉药、镇静催眠药（教案）《护理药理学》（人卫版）同步精品课堂

《护理药理学》教案 课 题 第十章 局部麻醉药 第十一章 镇静催眠药 课 型 理 论 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 1.授课教材 《护理药理学》 人民卫生出版社护理类专业教材 李全斌主编 2.内容分析 本次课程主要讲授的是局麻药的药物及地西泮的作用、用途、不良反应和用药护理，通过学习，要求学生能够指导焦虑失眠患者，正确合理使用药物，以减轻患者痛苦，让学生深刻理解生命价值和职业责任，坚定“敬佑生命、救死扶伤”的职业理想信念。 学情分析 药理学知识理论性、相互关联性强，抽象难懂，对学生逻辑推理能力要求较高，且药物种类、知识点多，给学生的学习造成了一定的困难。学生能熟练应用信息化工具，能通过学习通平台获取学习资源。 学习目标 知识目标：掌握地西泮的作用、用途、不良反应和用药护理 能力目标：能够指导焦虑失眠患者，正确合理使用药物，以减轻患者痛苦 情感目标：让学生深刻理解生命价值和职业责任，坚定“敬佑生命、救死扶伤”的职业理想信念 学习重难点 重点：苯二氮䓬类作用、应用、主要不良反应及用药护理 难点：苯二氮䓬类药物的作用机理 教学方法 案例教学法、小组讨论法 课前准备 授课PPT、教学案例、视频 教学媒体 交互式一体机等多媒体设备 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入课程 教师给出案例：患者，刘某，女，45岁。因转移性右下腹疼痛3小时入院，经检查诊断为急性阑尾炎。采用硬膜外麻醉进行手术治疗，局麻药选用2%利多卡因和1:20万肾上腺素溶液。 抛出学习任务，让学生带着问题思考。 结合《三国演义》中“刮骨疗毒”的故事，引出华佗的“麻沸散”的相当事例和对华佗医药著作因三国乱世而佚失的遗憾，结合案例故事，学生可以更生动深刻的领悟局麻药的相关知识点。 通过案例让学生思考以下问题： 1.为何局麻药中加入肾上腺素？局麻药的不良反应有哪些？ 2.局部麻醉药的作用和作用机制是什么？ 增强学生对中华传统医药文化的认知与自信。使学生领悟到文化与使命传承的重要性、以及“岁月静好”的来之不易，激发学生回报祖国、服务社会的责任感。 活动二： 师生互动达成目标 1.通过多媒体讲授新知，通过层层推理，启发学生思维，师生互动，重点讲授苯二氮䓬类作用、应用、主要不良反应及用药护理。 2.主要讲解内容如下： （1）运用案例法将适当的临床案例穿插在教学中，以达到学以致用的目的。 （2）运用图片法和比喻法讲解晦涩难懂的药物作用机制。 （3）运用归纳法将枯燥、抽象、复杂、难记的内容形象化、简单化。 主要讲授内容： 第十章 局部麻醉药 第一节 全身麻醉药 第二节 局部麻醉药 第十一章 镇静催眠药 第一节 苯二氮卓类 第二节 巴比妥类 第三节 其他镇静催眠药 3.解决课程导入的案例，要求学生分组讨论，根据学生的讨论情况，教师进行评价后，再做针对性的讲解和总结，并结合多媒体展示。 学生通过互联网查阅后，集体讨论案例所涉及的问题： 1.为何局麻药中加入肾上腺素？局麻药的不良反应有哪些？ 2.局部麻醉药的作用和作用机制是什么？ 学生理论知识从书本到社会实践，积极进行课程思政，承担医学者的社会责任。 活动三： 热点分析课程思政 1.再次给出教学案例： 患者，刘某，女性，35岁。因与丈夫发生争吵，一气之下服了大量地西泮，后出现深度昏迷发绀、呼吸抑制、血压下降、多种反射减弱等症状。诊断：地西泮中毒。 2.给出社会热点：致命的“心灵感冒”：13岁女孩患抑郁症吞药自杀。 3.讨论：如何走出抑郁症的怪圈？ 1.小组合作，学生分组讨论并回答案例所展示的问题，有效进行任务驱动。 2.集体讨论如何走出抑郁症的怪圈的话题，将本次课进行思想上的升华。 让学生深刻理解生命的价值，进行课程思政。 活动四： 联系护考 活学活用 教师给出护考相关问题，要求学生进行回答并分析错误的原因。 讨论问题，小组互相点评，教师总评。 联系护考，活学活用，提升学生应试技能。 活动五： 作业布置课后评价 布置课后拓展作业： 1.简述苯二氮䓬类药物的作用机制 2.简述苯二氮䓬类药物的药理作用及临床应用。 3.课后拓展：试讨论出现失眠的原因有哪些，在生活中应如何应对。 要求学生查找网络资源，小组合作完成该项拓展任务，并于课堂进行汇报交流，教师给予评价。 完成课后作业，教师根据学生答题的情况进行评价并打分，完成本次课后考核。 全面检测学生知识掌握情况，及时发现问题，并改进提升。 板书设计 教学反思 1.丰富教学活动，在教学中注重让枯燥的理论走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验