第十五、十七章 镇痛药、中枢兴奋药和改善脑代谢药（教案）《护理药理学》（人卫版）同步精品课堂

《护理药理学》教案 课 题 第十五章 镇痛药 第十七章 中枢兴奋药和改善脑代谢药 课 型 理 论 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 1.授课教材 《护理药理学》 人民卫生出版社护理类专业教材 李全斌主编 2.内容分析 本次课程主要讲授的是吗啡、杜冷丁等镇痛药的作用、应用、不良反应、用药护理以及治疗中枢兴奋药和改善脑代谢的常用药物，通过学习，要求学生能够熟练对疼痛患者进行镇痛药用药指导和麻醉药品管理宣教，充分认识滥用麻醉药品的严重危害性，建立严格遵守麻醉药品管理相关法规和制度的意识。 学情分析 1.学生专业知识水平参差不齐，缺乏正确的学习方法，不善于对所学知识及时总结，因此学习效率低下、积极性不高。 2.思维敏捷，动手能力强，适应能力强，熟悉手机、电脑等设备，信息化应用能力强。 学习目标 知识目标：掌握吗啡、杜冷丁的作用、应用、不良反应及用药护理 能力目标：能熟练对疼痛患者进行镇痛药用药指导和麻醉药品管理宣教 情感目标： 充分认识滥用麻醉药品的严重危害性，建立严格遵守麻醉药品管理相关法规和制度的意识 学习重难点 重点：吗啡、杜冷丁的作用、应用、不良反应及用药护理 难点：阿片受体激动药的作用机理 教学方法 案例教学法、小组讨论法 课前准备 授课PPT、教学案例、视频 教学媒体 交互式一体机等多媒体设备 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入课程 1.观看视频：毒瘾带来的危害，引出本次新课，直击社会热点。 2.向学生讲述发明麻醉镇痛药之前的情况：古代西方国家的医学进展比较缓慢，它们采取的麻醉方法就显得非常残忍了，多以物理麻醉为主。比如放血、灌醉、冰冻、捆绑四肢、甚至是使用大锤将人敲昏从而达到让人失去知觉减少痛感。这些方法很显然都不靠谱，很多病人手术还没做完就已经死去，使得外科医生在做手术时要使用最快的速度进行切除。让同学们感知镇痛药的重要性。 提出“关注疼痛，关爱健康”的理念，强调毒品与药物的界定，激发学生的学习兴趣，引发学生的关注。 通过社会新闻，引发学生的思考：为什么吗啡被称为“魔鬼加天使”，通过学生互动回答引出今天即将学到的镇痛药吗啡这一重点药物。 通过毒品与药物的界定，让同学们体会合理使用毒麻药品，加强医德医风教育，依法依规行医的职业素养。 将专业知识与思政案例有机结合，引导学生树立正确的人生观，远离毒品、珍爱生命。 活动二： 师生互动达成目标 1.通过吗啡的来源，结合临床案例，实施课程教学，重点讲授吗啡、杜冷丁的作用、应用、不良反应及用药护理。 2.主要讲解内容如下： 第十五章 镇痛药 第一节 阿片生物碱类药 第二节 人工合成镇痛药 第三节 其他镇痛药 第十七章 中枢兴奋药和改善脑代谢药 第一节 中枢兴奋药 第二节 促大脑功能恢复药 学生通过互联网查阅后，集体讨论情景导入问题：为什么吗啡被称为“魔鬼加天使”。 学生理论知识从书本到社会实践，积极进行课程思政，承担医学者的社会责任。 活动三： 事例讲授丰富教学 讲述“国际禁毒日”的来历，1987年6月12日至26日，联合国在维也纳召开由138个国家的3000多名代表参加的麻醉品滥用和非法贩运问题部长级会议，会议提出了“爱生命，不吸毒”的口号，并与会代表一致同意将6月26日定为“国际禁毒日”，以引起世界各国对毒品问题的重视，同时号召全球人民共同来解决毒品问题。 通过学习，让学生体会关爱生命，珍爱健康的重要性 丰富教学活动，在教学中注重让枯燥的理论走向生活。 活动四： 联系护考 活学活用 教师给出护考相关问题，通过学习通摇一摇功能随机选人进行回答。 检查学习效果， 针对易错题目， 教师再次强调。 联系护考，活学活用，提升学生应试技能。 活动五： 作业布置课后评价 要求学生以小组为单位撰写一篇关于以禁毒为主题的科普文章， 发微信朋友圈收集点赞数。 小组合作，将点赞结果截图后上传学习通，学生分组讨论，通过教师制定评分的标准， 让学生进行互评。 让课堂走进生活，将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。 板书设计 教学反思 在镇痛药教学过程中将思政元素融入教学环节，利于学生理解镇痛药作用的两重性，加深对毒品危害和相关法律法规的了解，初步实现立德树人、润物细无声的效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$