根植传统文化，静待“厚德载物”--2023-2024学年感恩教育班主任工作经验交流

根植传统文化，静待“厚德载物” 影响学生心灵成长、温暖学生心灵、照亮人生的教育是一项事业。孩子和孩子，是一个家庭的希望，是民族的明天。社会普遍希望孩子成为学有所成、品德优良的人，但未成年人身上普遍缺失的是“感恩父母、诚实守信”这些最基本的传统美德，更谈不上“仁、义、礼、智、信”。 党的十九次全国代表大会明确把立德树人作为教育的根本任务，教育部对中国学生发展核心素养的提出也是对立德树人要求的深入落实。根植传统文化沃士，育出现代德育之花，作为立德树人的主阵地，学校在德育工作中要更加充分地认识到传统文化的功能。 感恩教育--用爱唤醒沉睡的心灵 案例一凌云，是我班上一个成绩特别优秀的女生，因为一点小事与家长发生了矛盾，闹情绪不愿来上学。 案例分析现在的孩子大多是独生子女，整个家庭都是以孩子为中心的，而孩子从小到大都是扮演着被爱的角色，久而久之，很多孩子就觉得从父母那里得到什么是理所当然的事情，生活中只知道索取，不知道回报，自然也就不会去想着去关心别人，去感恩别人了，于是，很多孩子就会觉得，所以，学会感恩是当务之急。 解决措施 一、接到家长求助电话后，我首先向学生家长发放了一份《致家长的一封信》，要求回答一些亲子关系方面的问题，如“每天与孩子交流的时间有多少”等。“哪方面的话题与孩子交流最多？”“与孩子发生争执的次数是多少?”等等。通过调查问卷，对班级中学生家庭的亲子关系有了一个基本的认识。紧接着举行了“让生命沐浴阳光--践行感恩”的班会课，让学生感受父母之爱。 1、在认识上。通过班会课，以身边的故事打动学生，以身边的人感染学生等正面思想教育，对学生进行收集感恩名言、讲述感恩故事等一系列活动。唤起学生发自内心的一种爱——对父母的爱。 2.情绪方面。通过对成长历程的反思，写感恩日记，对有恩于自己的人和事进行反思和回味，激发学生的感恩之心。通过诗朗诵《父母的爱》、《给父母的一封信》等活动，教育学生在获得爱的同时，也要学会回报爱、奉献爱，感受生活因爱而精彩、因爱而快乐。 3.身体力行。通过家长联结家长，激发学生把感恩的意识、感恩的冲动转化为回报父母的行为，在生活中尽可能地营造一个环境，让学生产生感恩的行为，有利于学生产生感恩的行为，从 而使学生产生对父母的感恩之心。如要求学生做完作业要家长检查，家长要鼓励表扬，我则恰如其分地用空泛的学生表现学习，对家长的养育之恩、培养之恩给予表扬，学生理解家长的养育之恩，学生理解家长的培养之恩，这样的教育，迎来的是读书。明白“己所不欲，勿施于人”的道理，我适时地引导他，用诚信去维护自己的友情，做孩子的一诺千金。 要求他具体做到：不做作业是因为什么就是因为什么，不会抄作业，不懂的可以请教老师和同学；承诺别人的事情做不完，就应该向别人道歉，或者接受惩罚，从而取信于人。 以弘扬正气--引导学生传播正能量 案例二学生林霖，刚开始军训的时候，因为好动，选班干部的时候，大家都选他，过了一段时间，大家发现他身上的陋习特别多，人也好动，但都是好动的，说起话来，做起事来，一点正能量都没有。不懂得团结同学，搞拉帮结派，把不顺眼的同学孤立在一起。爱夸夸其谈，爱出风头，爱说怪话，常无意识地出言不逊。 解决措施 1、正班风、扬正气，把正能量传播出去。在班级中树立积极向上的班风，使同学们在认真学习的同时，也能做到友好和谐，任劳任怨。为人处事讲诚信，待人诚恳。损人利已的事坚决不做，堂堂正正地弘扬正气，让学生把积极向上的正能量传播出去，以积极向上、奋发向上的生活学习心态。 2.明确善恶标准。我和他进行了深入的交流和沟通，了解他的想法，告诉他哪些行为是对的，哪些行为是错的， 告诫他做事要三思而行，做事之前要多想一想，哪些事情可以做，哪些事情不能做，如果做了会有怎样的后果，最好都是一件地想清楚，把善恶标准搞清楚。 3.奖惩分明。按照已经制定好的班规，列出奖罚办法，使他 明白，做了违反纪律的事，就应该受到相应的惩罚；凡是对班级有益的事，做了就奖励。让同学们感受到班级的正能量。 4.知荣明耻、知己知彼。 利用班会课，让学生重温《弟子规》，使学生懂得“身有伤，损亲之心，损德之心，损亲之耻”的道理，明白是非对错，公道自在人心，人人心中都有一杆秤——《弟子规》是一本《弟子规》，《弟子规》是一本《弟子规》 5、对“死党”进行分化，把那些“团结”在他周围的死党进行分化，摆事实、讲道理，让他们明白，违反纪律是不值得借鉴的，更不是仰视和顶礼膜拜的。用事实向他们证明，违纪的行为是不受欢迎的，是要受到处罚的。同时从物理空间上通过调换座椅等手段对其进行隔离。实施效果通过“段时间的工作，终于看到了，个积极向上、充满自信、充满正能量的阳光大男孩，他这个年纪本该拥有的笑容再次出现在他那可爱的脸庞