15《小岛》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《小岛》（共1课时）教学设计 一、教材分析 《小岛》是统编教材五年级上册第四单元一篇写人记事的略读课文。它叙述了将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 本单元的人文主题是“爱国情怀”，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。本文是这个单元的最后一篇课文，文中小岛恶劣的环境和艰苦的条件远离学生的生活实际，教师可以补充守岛部队的相关资料，帮助学生更好地理解课文，体会爱国情怀。 本文篇幅较长，教师可以引导学生运用本册教材“提高阅读速度”的策略，借助文中的时间词快速厘清课文脉络。同时，本文主要借助将军的所见所闻、所思所想让读者感受到战士们在岛上的艰苦生活和热爱祖国的情感，因此教学时要重点引导学生将自己置身于将军的身份，看将军所看，听将军所听，聚焦关键词句，透过神态和动作描写揣摩将军的心理活动，走进将军的内心，与将军的情感产生共鸣，并试着以将军的口吻讲述这个故事。 二、教学目标 （一）默读课文，借助时间词厘清故事脉络。 （二）借助思维导图和关键词，梳理将军的所见所闻、所思所想，体会将军的内心世界，并以将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。 （三）结合资料，联系上下文，了解我国守岛部队的艰苦生活，体会海岛战士热爱祖国的思想感情。 三、教学准备：教学PPT，学习单，微视频。 四、教学重难点： （一）抓住关键词句，想象补白，体会人物的情感，以将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 （二）结合资料，进一步了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 五、教学过程 （一）揭示课题，直接导入 1．板书课题。 今天，我们要一起学习作家陆颖墨的海岛系列文章之一《小岛》。 2．齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1．出示提示，明确任务。 （1）指名读“学习提示”。 默读课文，用将军的口吻，讲述他登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。 （2）学生交流，明确本节课的两个学习任务：讲故事和结合资料体会思想感情。2．抓时间词，厘清脉络。 （1）这篇课文有37个自然段，很长，但是文中几个表示时间变化的词语，能帮助我们快速厘清故事脉络。快速默读课文，圈出这些表示时间变化的词语。 （2）交流反馈。（上岛时-晚饭时-清晨） （3）借助时间词，用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果。（老师根据学生的回答，在课件中输入相应文字） （三）抓关键词句，体会感情 1．借助思维导图，了解起因。 （1）当将军登上小岛时，他发现了什么？（老师根据学生回答，在课件中输人相应文字） 所见所闻 一片绿油油的菜地 （2）当他看到这一片菜地时，他的第一反应如何？（老师根据学生回答，在课 件中输入相应文字） 所思所想 不由得一愣 （3）小结学法。我们抓住文中的关键词，了解了故事的起因。 2．填写思维导图，梳理经过。 （1）自主默读故事的经过部分--第二十至三十五自然段，继续用抓关键词的方法，梳理将军的所见所闻、所思所想，完成《作业本》第二题。 （2）学生交流汇报。（教师随机在课件中输入相应文字） （3）教师引读。 当将军看到一盘小白菜时- 当将军凝视菜地构成的中国地图时- 当将军看到战士们吃罐头时- 当将军看到战士们眼角的晶亮时- （4）小结。我们发现，这部分将军的所思所想和他的所见所闻都是一一对应的。 3．聚焦心理，体会感情。 （1）四人小组合作学习描写将军的4个关键句，走进将军的内心。（课件出示） 浙江小学语文最新课例精选 ①炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。 ②将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。 ③将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” ④将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… 合作要求： ①读读上面四句话，联系上下文，想想将军的心理活动： ②四人小组分工合作，每位组员选择一句写一写。 将军脸色变了，他想：_____________________________。 将军在心里--阵沉吟：_____________________________。 将军喉咙哽了一下，他想：_____________________________。 将军觉得鼻子有些发酸，脑子乱了，他想：_____________________________。（2）交流反馈。请一组学生上台交流，其他小组补充。 （3）结合关键句，补充课外资料，交流这是一群怎样的战士。（预设：热爱祖国、同甘共苦、乐于奉献）——报告文学《孤礁赤魂南沙人》（节选） （4）师生合作，