快乐读书吧：从前有座山（共1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

快乐读书吧:从前有座山(共1课时)教学设计 湖州市长兴县第一小学 钱树锋 一、教材分析 本课内容来自于统编教材五年级上册第三单元的“快乐读书吧”,题为《从前有座山》。学生在前面几篇民间故事的学习中感受到了古代人民的智慧,学会了在了解课文的基础上创造性地复述故事,并学会提取信息,缩写故事。“快乐读书吧”是课内民间故事阅读的延伸,是课外阅读的课内化。让学生大量、快速地阅读民间故事,改变学生的阅读思维很重要。让学生找到适合自己的阅读方式,获得更深刻的阅读体验和收获很关键。在教学中,可以运用群文阅读的方式开启中国民间故事阅读之旅,让孩子们在横向比较中发现民间故事的共同特点,对中国民间故事有一个整体的认知。也可以引导学生更广泛的比较阅读,简单聊聊欧洲民间故事《列那狐的故事》,阿拉伯民间故事《一千零一夜》,非洲的《非洲民间故事》,去发现中国民间故事与外国民间故事的相同与不同。 二、教学目标 (一)初步了解民间故事的特点,感受故事中朴素的价值观。 (二)感受读民间故事的快乐,乐于和大家分享课外阅读的成果。 (三)产生阅读民间故事的兴趣,能自主阅读中国、欧洲和非洲等各地民间故事。 三、教学准备 教学课件,故事书《列那狐的故事》《一千零一夜》《非洲民间故事》。 四、教学过程 (一)猜读一个故事,感受重复的趣味 1.播放学生讲故事视频。 从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢?(学生接龙讲故事,体会故事重复的趣味) 2.揭题。跟着《从前有座山》这个故事,走进《中国民间故事》。(板书:从前有座山) 浙江小学语文最新课例精选 (二)回顾两个故事,体会有趣 1.出示两段故事开头,并读一读。 山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。 从前,有一户人家:一个老爷爷,一个老婆婆,还喂养着一头黑脊背、白胸随的小胖驴。山上住着一只老虎,山下住着一个贼。老虎嘴馋,一心想着吃这头小胜驴:贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。 2.说一说这两个故事的名字。(《寒号鸟》《漏》) 3.(出示三段故事)自由读一读,你有什么发现? 预设相同:挺好玩,很好记,像绕口令似的。 预设不同:故事发生的地点不一样,故事人物不一样,故事的内容也不一样 4.小结。 不一样的故事,一样的有趣。可是仅仅只是有趣吗?仔细读读,大家会有更多发现。 (三)探究一群故事,发现特点 1.速读,合作探究“特点”。 (1)小组合作寻故事相同点:《田螺姑娘》《一幅壮锦》《幸福的核桃》。(出示合作学习单) 快乐读书吧学习单 快速默读三个故事,想想它们有哪些共同的特点,再四人小组交流;把发现的共同特点用一个词概括,写在词卡上,板贴在黑板上。 (2)师生合作梳理归类。 预设:美好愿望,想象丰富,情节生动,人物精彩 (相机板书) 2.交流,品味,聚焦“神奇”。 (1)交流。从哪里发现故事“年代久远”?(出示课件) 从前有一个年轻人,独自种着几亩田过活。 从前有一座山,山脚下有一块平地,平地上有几间茅屋。 从前有三兄弟,家里非常穷,他们决定一同去外乡赚钱。 从前有个女人名叫花月,成亲多年一直没有孩子。 (2)“从前”一听就感觉年代久远,很多故事中,也有一些说法,可能是一个 五年级上册 词,可能是一句话,给我们一种年代很久远的感觉,这些词在民间故事里也经常出现。(相传、古时候、很久很久以前) (3)那么遥远的故事是怎样传到今天的呢?(板书:口耳相传) 小结:在那个时候,人们没有电视、手机,他们每天最大的乐趣就是把身边的事情通过想象,添油加醋地变成各种故事,我讲你听,一代讲给一代听,有趣的故事就流传下来了。 3.聚焦“神奇”。 (1)学生汇报句子,说“神奇”。(课件随机出示) 故事名字 神奇之处 《田螺姑娘》 《一幅壮锦》 《幸福的核桃》 (2)回味。我们发现每个故事中都有不少的神奇之处,读到故事中这么多神奇之处的时候,你心里是什么感觉?(板书:神奇) (3)比较。就是这种感觉让我们喜欢上了这些故事。你们看,红色的部分就是我们刚才交流的神奇之处。如果我把它们删去再把故事送给你,可好? (4)发现。有了这些神奇之处,就有了-(动人的情节)有了这些神奇之处,就有了-(美好的结局)有了这些神奇之处,就有了-(有趣的民间故事) 4.品味“美好”。 (1)小结过渡。这些神奇的事情就是故事中最有趣的部分,它推动了故事情节的发展,也预示了故事的结局。 ①(出示三个故事结局)读一读这三个故事的结局吧! ②讲一个精彩的故事不在于故事的长短,而在于你会不会讲故事。你会讲故事吗?(指名用学过的讲故事的方法讲好故事的结局) ③引导评价,体会结局的美好:你们讲出了幸福的味道!你们呢,听出了什么味道?(甜蜜) ④体会