5《树和喜鹊》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题 5 树和喜鹊 课型 新授课 课前分析 《树和喜鹊》是一篇童话，课文用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。本文共6个自然段。第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活；第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊；第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段，句式相同且每句话都包含“也”字。整篇课文条理清晰、结构相似，在教学过程中可以通过反复朗读理解课文，体会情感。 本课要求认识10个生字，读准3个多音字。要重点指导读前后鼻音，多音字的读音应在具体的词句中进行认读。在指导写字时要具体将每个字的书写要点指导清楚，可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。 素养目标 文化自信：体会汉语的韵味，乐于朗读美文。 语言运用：积累短语，培养语言的节奏。 思维能力：能够结合上下文的内容理解词语的意思。 审美创造：体会每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。 教学目标 1.认识“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”的字音；会写“单、种”等7个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 教学重点 了解重点词语的意思，积累词语，通过插图理解课文内容。 教学难点 领 领悟友谊的价值。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事导入，了解内容 1.引入故事: 播放课文朗读录音。 提问学生故事的主人公是谁。 2.课题揭示: 引导学生讨论他们听到的主人公。 教师总结，引出课题《树和喜鹊》。 板书课题，与学生一起齐读。 3.课题深入: 展示喜鹊的图片。 简要介绍喜鹊。 1.听觉感知: 听课文朗读录音。 思考并回答故事的主人公是谁。 2.互动交流: 分享听到的故事主人公。 齐读课题《树和喜鹊》。 3.视觉认知: 观察喜鹊的图片。 学习关于喜鹊的简要介绍。 这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了他们的学习兴趣，还培养了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文，识记生字 1.自主阅读指导: 指导学生自读课文，鼓励他们使用拼音解决不认识的字，并与同桌相互阅读。 2.生字认读检查: （1）使用课件展示带拼音的生字，如“这、只、窝、孤”等。 （2）重点指导学生认读有困难的生字，使用“加一加”的方法帮助他们记忆。 （3）强调“邻”和“都”的发音和结构特点。 （4）指导学生认识多音字“只、觉、乐”，并组词练习。 （5）组织学生进行多种形式的朗读练习，如指名读、男女比赛读、小老师领读。 （6）引导学生认识偏旁“孑、丷”，并圈出文中带有“一”字的词组，确保读音准确。 （7）出示AABB式词语，指导学生朗读并积累。 （8）指出词语间的对比关系，如“从前”与“后来”，“孤单”与“快乐”。 1.自主阅读实践: 自读课文，利用拼音解决生字问题，与同桌相互阅读。 2.生字认读与练习: （1）尝试认读生字，使用“加一加”的方法记忆。 （2）练习多音字的组词，并在文中找到相应句子进行朗读。 （3）参与各种朗读活动，如开火车读、指名读、齐读。 （4）说出类似“安安静静”的词语，如“高高兴兴、快快乐乐”。 （5）朗读并积累AABB式词语。 （6）理解词语间的对比关系。 3.课文朗读: 将学到的生字应用到课文中，练习正确、流利地朗读。 这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够正确、流畅地朗读课文。让学生当小老师来教读生字的设计，调动了学生识字的积极性，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了学习的快乐和成就感。 三、图文结合，理解词语 1.朗读引导与图片展示: 指导学生轻声自由朗读第1、2自然段，并圈出其中的事物。 展示课件，包括一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的图片。 引导学生通过图片体会“树很孤单”和“喜鹊也很孤单”的感受。 2.句子比较与情感引导: 出示两段对比句子，指导学生通过对比朗读体会“孤单”的感受。 提问学生是否有过类似经历，引导他们分享自己的感受和想法。 鼓励学生读出自己的理解。 3.情境创设与心理体验: 创设情境，让学生想象自己是那棵树或那只喜鹊，并表达自己的感受。 引导学生带着自己的感受再次朗读第1、2自然段。 1.自主朗读与感受分享: 轻声自由朗读第1、2自然段，圈出关键词。 分享自己的感受。 2.句子对比与情感表达: 通过对比朗读两段句子，体会“