第8课 欧洲的思想解放运动 课件--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第8课 DIBAKE 欧洲的思想解放运动 1.结合时代背景和艺术作品的特色，理解人文主义的内涵，培育时空观念的核心素养。 2.掌握人文主义与宗教神学的区别，培育历史解释的核心素养。 3.掌握“信仰得救”等概念的内涵，理解宗教改革对人文主义思想的发展，培育历史解释的核心素养。 4.运用列表法归纳人文主义的发展历程，认识启蒙运动对人文主义思想的发展，培育唯物史观的核心素养。 了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的原因、主要观点及影响。 课标目标 学习聚焦 知识点一 文艺复兴 _________ 根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽 文化基础 ①西欧文化自身的传承与发展 ②意大利拥有丰厚的 文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料 中坚力量 具有新思想的学者文人 1.阅读教材P47并结合插图《15世纪的佛罗伦萨》填写下表，说明文艺复兴是新时代的反映。 基础落实 经济根源 古希腊罗马 2.阅读教材P48，完成下表，掌握文艺复兴的主要成就，理解人文主义。 地域 时间 代表人物及成就 思想特色 兴起于意大利 14世纪 但丁、 、薄伽丘(“文学三杰”) 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 15世纪 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔(“美术三杰”) __________________________，展现人物的内心世界 扩展到欧洲各地 15世纪 后期 《哈姆雷特》 体现了人文主义的政治理想和道德观念 彼特拉克 突破了中世纪呆板僵硬的风格 莎士比亚 文艺复兴时期的人文主义者一方面批判基督教的堕落和腐朽，鼓吹人性解放；另一方面又是虔诚的基督教徒。这导致文艺复兴时期的人文主义者既注重人性的因素又不忽视神性的内容，既讲究世俗的文化又不背弃基督教精神。他们创造性地阐发基督教神学文化传统的某些思想资源，用以解释其新型的人本观念。 文艺复兴时期的人神观 思维点拨 合作探究 文艺复兴的特点和实质 根据材料，概括指出文艺复兴时期作品的特点，并结合所学知识，指出此时“宗教题材的艺术品”在立意上有何新变化。 材料　虽然世俗题材艺术品的数量和比例都有所增加，世俗绘画的比例从15世纪20年代的5%上升到16世纪20年代的约20%，但宗教题材的艺术品一直占绝对优势。——彼得·伯克《意大利文艺复兴时期的文化与社会》 提示　特点：世俗题材艺术品的数量和比例都有所增加，但宗教题材的艺术品仍占绝对优势。 变化：借助宗教题材，展现人性之美，反映人文主义思想。 总结拓展 (历史解释)文艺复兴运动是一场资产阶级的文化运动 (1)文艺复兴运动是14－17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运动，标志着资产阶级文化的兴起。 (2)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治学、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想、新文化的革命运动。 8 总结拓展 (3)文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。 9 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。这表明文艺复兴 A.反对彻底摆脱神学的束缚 B.借宗教形式宣扬新思想 C.主张宗教信仰与理性联系 D.肯定自然的人性和欲望 √ 针对训练 10 根据材料“把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来”并结合所学知识可知，文艺复兴时期，由于资产阶级力量弱小，借助宗教的形式宣扬人文主义思想，故B项正确； 文艺复兴反对以神为中心，并不反对宗教本身，排除A项； 材料未体现理性，排除C项； 材料强调宗教内容与古典文化相结合，未体现自然的人性和欲望，排除D项。 返 回 11 知识点二 宗教改革 阅读教材P48第二目，结合P49图片《马丁·路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景》，指出马丁·路德的观点，并说明这场辩论的影响。 基础落实 提示　观点：因信称义、建立民族教会。 影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成。 “因信称义”与“因行称义”的区别 图解历史 马丁·路德在宗教改革中提出“因信称义”的实质是什么？ 提示　否定教皇的权威。 问题思考 合作探究 认识宗教改革的意义 结合所学知识，指出材料所反映的马丁·路德的思想主张。分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。 材料　马丁·路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为马丁·路德的原则是每个人都是自己的牧