2.2 基因在染色体上导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

2.2基因在染色体上学案 【学习目标】 1.生命观念：通过理解基因和染色体的关系，构建细胞减数分裂的结构与功能观。 2.科学思维：运用假说--演绎法分析萨顿假说和摩尔根的果蝇杂交实验。 3.科学探究：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；培养学生的分析推理能力，并能阐明孟德尔遗传规律的实质。 4.社会责任：认同摩尔根等科学家尊重科学事实、敢于质疑的科学精神。 【学习重难点】 1.教学重点 ①基因位于染色体上的假说和实验证据。 ②对孟德尔遗传规律做出现代解释。 1. 教学难点 ①对果蝇杂交实验结果的解释和验证。 ②等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 【预习新知】 萨顿的假说 1.等位基因： 位于同一对染色体上的同一位置，控制着一对相对性状的两个基因。      2.萨顿假说的研究方法：    类比推理            3.萨顿假说的依据：①基因在杂交过程中保持  完整性和独立性  。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 ②在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 。在配子中只有成对的基因中的一个 ，同样，也只有成对的染色体中的一条。 ③体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。 ④非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂Ⅰ的后期也是自由组合的。 4.请你在下面的图解中填上相应的内容（图中柱形代表染色体，柱形上的横线代表基因的位置），体会萨顿假说的基因和染色体行为的平行关系。 基因位于染色体上的实验证据 1.实验材料：  果蝇        2.实验科学方法： 假说—演绎法 3.实验者：美国生物学家 摩尔根 4.果蝇作为遗传实验材料的优点：①容易饲养 ②繁殖快（10多天就繁殖一代） ③后代多 ，一只雌果蝇一天能产生几百个后代 ④相对形状明显，便于观察和统计 ⑤染色体数目少，易于观察 5.实验过程： ①根据图示可知：F1表现的性状红眼是 显性 性状 ②F2中红眼：白眼=  3:1    ，符合分离定律，表明，红眼和白眼受一对等位基因的控制 ③F2中只有雄果蝇出现白眼性状，说明白眼性状与性别有关。 6.果蝇的染色体组成： ①常染色体：与性别决定无关的染色体，共 3 对； ②性染色体：与性别决定有关的染色体，共 1 对，用XY表示。 7.摩尔根验证假说的方法，是运用的测交实验，写出摩尔根测交实验图解（以XWXw红眼雌×XwY白眼雄为例） 子代中红眼雌：红眼雄：白眼雌：白眼雄=                         8.摩尔根的新发现：基因和染色体的关系 ①一条染色体上有 多个基因 ②基因在染色体上呈 线性排列 孟德尔遗传规律的现代解释 1．基因的分离定律的实质 (1)在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。 (2)在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 2．基因的自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 【易错提示】 基因的行为并不都遵循孟德尔遗传规律 (1)并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组合定律，只有非同源染色体上的非等位基因遵循自由组合定律。 (2)并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律，叶绿体、线粒体中的基因都不遵循。 (3)原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。 与性染色体有关的两个“并非” (1)并非所有的生物都有性染色体。 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。 ②雌雄同株的植物无性染色体。 (2)并非所有生物的X染色体都比Y染色体短，如人的X染色体比Y染色体长。 【深化探究】 探究点一　摩尔根的果蝇杂交实验 一、分析教材P30～31图2－8、2－9和2－10，结合相关文字内容，讨论下列相关问题： 1．萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上”的结论，下列能为该结论提供证据的是__________。 ①基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构； ②基因和染色体在体细胞中都成对存在； ③一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子； ④基因和染色体在配子中都成单存在； ⑤等位基因一个来自父本，一个来自母本，同源染色体一个来自父本，一个来自母本； ⑥形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。 2．决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w基因控制白色。那么，一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代能否出现白眼雌果蝇？ 3．如何判断控制某种