1.2 孟德尔豌豆杂交实验（二）导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）学案 【学习目标】 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2.运用“假说演绎法”，验证自由组合的现象。 3.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 4.孟德尔遗传规律的应用。 【学习重难点】 教学重点 　对自由组合现象的解释、阐明自由组合定律； 教学难点 　对于孟德尔提出假说的内容，是较简单，但是为什么会提出这样的内容，依据是什么。如果能够解决这一问题，才可以让学生真正领会知识建构过程，同时也可培养学生思维能力，提出问题和解决问题的能力，因此“提出问题的依据”的内容是本节课难点，同时也重点。 【预习新知】 两对相对性状的杂交实验 1.过程与结果 2.性状的显隐性 （1） （2） 3.相对性状的分离比 （1）每对性状都遵循分离定律。 （2）两对性状自由组合，共有4种不同性状表现，即： ①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。 ②两种新类型（重组类型）：黄色皱粒、绿色圆粒。 对自由组合现象的解释和验证 对自由组合现象的解释： 填写对应个体的遗传因子组成： P　黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr) 　　　　　  　　　↓ F1　　　　　黄色圆粒(YyRr) 　　　　　　　  　↓⊗ F2　　　　　　　　？ 3.F1产生的雌雄配子随机结合 (1)配子结合方式：16种。 (2)遗传因子的组合形式：9种。 (3)F2的表现型：4种。 对自由组合现象的验证： 1.方法　测交法，即让F1与隐性纯合子(yyrr)杂交。 2.结果及结论 孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了： (1)F1产生四种类型且比例相等的配子。 (2)F1是双杂合子。 (3)F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。 自由组合定律 1．发生时间：形成配子时。 2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 3．得出结论：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 孟德尔实验方法的启示 (1)正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件 豌豆作为遗传实验材料的优点：①自花传粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的相对性状；③花较大，人工去雄和异花授粉较方便。 (2)对相对性状遗传的研究，从一对到多对 ①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有2n种，这是很难统计的。 ②孟德尔采取了由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。 (3)对实验结果进行统计学分析 孟德尔运用了统计学的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。 (4)运用假说—演绎法这一科学方法 孟德尔科学地设计了实验的程序，按“提出问题→实验→假设(解释)→验证→总结规律”的科学实验程序进行。 (5)创新的验证假说 孟德尔创新性地设计了测交实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性，并归纳出了分离定律和自由组合定律。 孟德尔遗传规律的再发现 （1）1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为基因，并提出了表型和基因型的概念。 ①表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎。②基因型：指与表型有关的基因组成，如DD、Dd、dd等。 ③等位基因：指控制相对性状的基因，如D和d。 （2）孟德尔被后人公认为“遗传学之父”。 孟德尔遗传规律的应用 1.杂交育种 （1）概念：有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。 （2）优点：可以把多个亲本的优良性状集中在一个个体上。 2.医学实践 人们可以根据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传盗询提供理论依据。 【易错提示】 辨析基因型和表型 (1)基因型是生物性状表现的内因，而表型是生物性状表现的外部形式。 (2)表型相同，基因型不一定相同，如基因型为DD和Dd的表型相同。 (3)基因型相同，表型也不一定相同。基因型相同，但由于环境不同，表型也可能不同。 【巩固训练】 1.已知三对基因在染色体上的位置情况如图所示，且三对基因分别单独控制三对相对性状，三对性状均为完全显性，且不存在致死，则下列说法正确的是( ) A.三对基因的遗传遵循基因的自由组合定律 B.三对基因中有两对基因不遵循基因的分离定律 C.基因型为AaBb的个体自交后代会出现4种表现型，比例为9∶3∶3∶1 D.基因型为AaDd的个体自交后代会出现4种表现型，比例为9∶3∶3∶1 2.荠菜的果实形状由两对独立遗传的等位基因控制，已知三角形基因（B）对卵形基因（b）为显性，但当另一圆形显性基因（