1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案 【学习目标】 1.通过“性状分离比的模拟”实验，提升自己的动手操作能力，化抽象为形象，感知生命的神奇。(科学探究)(社会责任) 2.从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发，体会“假说—演绎法”，并学会利用这一方法进行相关遗传实验的探究分析。(科学探究) 3.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。(科学思维) 4.归纳、总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。(科学思维) 【学习重难点】 教学重点： 1.一对相对性状的遗传实验 2.对分离现象的解释 3.对分离现象解释的验证 4.分离定律的内容及实质 教学难点： 1.对分离现象的解释 2.对分离现象解释的验证 3.分离定律的内容及实质 【预习新知】 豌豆用作遗传实验材料的优点 1.豌豆是       ，在未开放时，它的花粉会落到         的雌蕊的柱头上，从而完成授粉，这种传粉方式叫做自花传粉，也叫       。 2.人工异花传粉的过程： ①先除去未成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。然后套上纸袋 ②待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花 ③将采集到的花粉涂（撒）在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋 3.为什么要进行两次套袋呢？                                                                             4.为什么选用的是未成熟的豌豆花呢？                                                                            5.相对性状：一种生物的          性状的             ，叫做相对性状 一对相对性状的杂交实验 1.理论解释 （1）生物的性状是由遗传因子决定的。 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的。 （3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2.遗传图解 （1）配子的结合方式：4种。 （2）遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1：2：1。 （3）产生后代的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3：1。 （4）上图亲本中的高茎（DD）或矮茎（dd）个体遗传因子组成相同，称为纯合子；F1 中的高茎（Dd）个体遗传因子组成不同，称为杂合子。 对分离现象的解释 1.孟德尔的假说： ①生物的性状是由            决定的，决定显性性状的为显性性状的为             ， 用大写字母（如D）来表示，决定隐性性状的为              ，用小写字母（如d）表示 ②体细胞中，遗传因子是           。遗传因子组成     的个体叫做纯合子，遗传因子组成       的个体叫做杂合子。 ③生物体在形成生殖细胞——          ，成对的遗传因子         ，分别进入不同的           中。配子只含有每对        中 ④受精时，雌雄配子的结合是      。 2.遗传图解 ①配子的结合方式：     种。 ②遗传因子组成：     种，分别为              ，其比例为             。 ③产生后代的性状表现：     种，分别为             ，其比例为           3.性状分离比的模拟实验 实验结果：彩球组合中DD:Dd:dd接近              对分离现象解释的验证 1.方法：测交实验，即          与隐性纯合子杂交。 2．测交实验图解： 3．结论：测交后代分离比接近          ，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生D和d两种比例          的配子。 分离定律 （1）描述对象：有性生殖生物。 （2）发生时间：在形成配子时。 （3）实质 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合：在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 【易错提示】 一、孟德尔豌豆杂交实验结果的两点提醒 (1)杂合子产生两种数量相等的配子：指遗传因子组成不同的配子，一般不是雌雄配子的比例，对许多生物而言，一般是雌配子数目较少，而雄配子数目较多。 (2)F2中遗传因子组成为Dd的比例为1/2，而不是1/4：因为遗传因子组成为Dd的情况有两种：一种D(♀配子)与d(♂配子)结合；另一种是d(♀配子)与D(♂配子)结合。 二、“性状分离比的模拟实验”的两个理解误区 (1)模拟对象的理解误区：误认为两种彩球模拟雌雄配子。