《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

人教版小学数学四年级下册第一单元第1课时 《加、减法的意义和各部分间的关系》 说 课 1 Contents 01 教材内容 03 教学目标以及重难点 05 教学过程 02 学情分析 04 教法、学法 06 板书设计 目录 2 2020/01/01 汇报人姓名 Part 01 教 材 内 容 单击此处添加文本具体内容 3 教材编排 《加、减法的意义和各部分间的关系》是人教版小学数学四年级下册第一单元第1课时的内容。本节课将学习加减法的意义，以及加减法各部分之间的关系。教材将通过实例和练习，让学生掌握加减法的基本概念和计算方法，理解加减法之间的关系，为后续学习奠定基础。 Part 02 学情分析 6 四年级学生已经接触过加减法，但对于加减法的意义和各部分之间的关系可能还比较模糊。在教学中，需要注重引导学生通过实例和练习，理解加减法的意义和各部分之间的关系，掌握加减法的基本计算方法。同时，还需注重培养学生的合作精神和创新精神，让学生在学习中获得更多的乐趣和成就感。 学生认知水平分析 7 点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。 教 学 目 标、重难点 8 2 结合具体情境经历概括加、减法意义的过程，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。 在探索加、减法各部分间的关系的过程中，发展抽象意识与概括能力。 1 教学目标 理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。 学会并熟练运用加减法各部分间的关系来完成算式以解决实际问题。 重点 难点 Part 03 教法、学法 11 教法： “以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。 学法： 在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 教学准备 课件 13 Part 04 教学过程 14 激 趣 导 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 研 讨 归 纳 教学过程 05 15 复习导入 你们知道这是什么铁路吗？ 青藏铁路 探究新知 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 1 探究新知 自学教材第2页例1（1） 2.尝试列式计算，然后组内交流自己的思考过程。 1.整理题目信息，画图表示题意。 自主探究1 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 1 814km 1142km 西宁 格尔木 拉萨 ? km 814＋1142＝ 1956（km） 答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。 探究新知 814＋1142＝ 1956(km） 思考:为什么要用加法计算?什么是加法? 把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。 相加的两个数叫作加数。 … 加数 … 加数 加得的数叫作和。 … 和 探究新知 （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 探究新知 自主探究2 1.想一想。 与第（1）题相比，第（2）、（3）分别是已知什么？求什么？怎样算？ 自学教材第3页例1（2）、（3） 2.小组讨论。 什么是减法？ 各部分的名称是什么？ 探究新知 已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。 在减法中，已知的和叫作被减数。 其中的一个加数叫作减数，所求的另一个加数叫作差。 探究新知 和＝加数＋加数 如果已知和与一个加数，能求出另一个加数吗？ 想一想 加数＝和－另一个加数 探究新知 差＝被减数－减数 如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 想一想 减数＝被减数－差 如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 加、减法的意义和各部分间的关系 和＝加数＋加数 差＝被减数－减数 单击此处添加文本具体内容 感谢观看！ 28 $$