5.2《把一个简单图形旋转90°》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

5.2 把一个简单图形旋转90 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述:进一步认识图形的旋转的意义,感悟特征和性质,能在方格纸上把一个简单图形旋转90 。 2、学习内容分析:《把一个简单图形旋转90 》是人教版小学数学五年级下册第五单元第二课时的内容,本课内容是在学生学习了旋转的意义、旋转的特点的基础上进行学习的。本课的主要目的进一步认识图形的旋转的意义,感悟特征和性质,能在方格纸上把一个简单图形旋转90 。 3、学科核心素养分析:经历观察、操作、想象等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。体验数学与生活的联系,积累几何活动经验,发展空间观念。 二、教学重、难点 1、重点:理解并掌握简单图形在方格纸上旋转90 的特征和性质,学会画图。 2、难点:理解并掌握简单图形在方格纸上旋转90 的特征和性质。 三、教学过程。 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课。 任务一:复习回顾。 1、 说一说:旋转的三要素是什么? 指名说一说。 教师总结:旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转三要素。 2、 看图填一填。 旋转时,图形的( )、( )( ) 没变,( )变了。 指名填一填。 教师总结。 师:我们掌握了旋转的意义和特点,今天我们来研究画图。 板书课题:把一个简单图形旋转90 。 通过练习,复习旋转的三要素和旋转的特点,为本课内容的学习做准备。 教师观察学生的练习参与程度,对积极参加表现突出的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习把一个简单图形旋转90 。 任务二:学习把一个简单图形旋转90 。 1、 出示例题3:画出三角形AOB绕点O 顺时针旋转90 后的图形。 2、 根据题意填一填。 填一填: 旋转中心是( )点; 旋转方向是( ) 方向; 旋转角度是( ) 。 指名说一说。 教师总结。 3、小组合作完成。 要求: 1)画出旋转后的图形; 2)说说你的画法。 4、展示汇报。 生1:1)先将线段OA以O为旋转中心,顺时针旋转90 ,得到线段OA’。 如图: 生2:再将线段OB以O为旋转中心,顺时针旋转90 ,得到线段OB’ 。 如图: 生3:3)链接A’B’ 。 如图: 三角形A′O B′就是三角形AOB 绕点 O顺时针旋转 90 后的图形。 5、说一说:画旋转后图形的步骤: 指名说一说。 教师总结: 1) 确定旋转中心。 2) 将连接旋转中心的边按方向旋转,旋 转前后的边长不变。 3)连接其余的边。 6、做一做。 在例3的方格纸上画出三角形AOB绕点O逆时针旋转90 后的图形。 1) 填一填: 旋转中心是( )点; 旋转方向是( ) 方向; 旋转角度是( ) 。 学生独立完成。 教师巡视指导。 通过自主探索,进一步认识图形的旋转的意义,感悟特征和性质,能在方格纸上把一个简单图形旋转90 。培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力 。 老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬,对于学困生及时鼓励。 迁移运用 任务三:课堂练习 基础题: 1、 画出图中的小旗绕M点顺时针旋转 90 后的图形。 2、将图中的三角形绕A点逆时针旋转90 。 3、将图中的长方形绕A点顺时针旋转90 。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固,有效应用。 分层挑选学生的作答,及时了解不同层次学生的课堂效果,收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题: 4、将图中的图形绕A点顺时针旋转90 、180 、270 。 拓展题: 5、把图形中的正方形绕O点顺时针旋转90 后的图形,你发现了什么? 学生独立完成。 教师巡视,指导学困生。 课堂小结 任务五:课堂总结: 通过本节课的学习你有什么收获? 生1:我学会了画一个图形旋转90 后的图形。 生2:进一步理解了图形旋转的特点。 通过师生回顾全课,说说本课所学内容,总结知识,升华认识。 对于听课认真,积极参与的同学进行表扬。 作业设计 知识技能类 1、将图中的三角形绕M点逆时针旋转90 。 2、将图中的图形B绕N点顺时针旋转90 。 3、将图中的平行四边形绕O点顺时针旋转90 。 选做题: 4、想一想,将一个长方形怎样旋转、旋转多少度能和原来的图形重合。 综合实践类: 5、你能用你的两只脚,利用上旋转的知识画一个圆吗?指出旋转中心。 板 书 设 计 把一个简单图形旋转90 1) 确定旋转中心。 2) 将连接旋转中心的边按方向旋转,旋转前后的边长不变。 3) 连接其余的边。 学科网(北京)股份有限公司 $$