6.《古对今》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

课时教学设计 课题 《古对今》第二课时 1.教学内容分析 《古对今》是一年级下册第五单元识字单元中的一篇课文。课文采用对韵歌的形式识字,由三个小节组成,每个小节四行,且结构相同,并以对子的形式描绘了古今变迁、方圆结构、四季气候及景物特点。同时,《古对今》也是一篇无主文,属于编者根据《声律启蒙》编写而成的对韵歌。音韵和谐,朗朗上口。学习本课重在在朗读中巩固识字,同时也让学生在朗读中感受对韵歌的韵律美,感受中华传统文化的风采和中国语言文字的奥秘。 2. 学情分析 一年级的小学生对对韵节奏接触不多,但在一年级上学期已经学过《对韵歌》这首对子歌,能够初步感受音韵的对仗和内容的相对,联系生活实际,结合插图,感受柳绿桃红、山清水秀的对韵歌美景。在此基础上学习《古对今》这篇课文,要让学生体会对仗、读出节奏不难,但更进一步理解对韵歌中的内涵,感受对子的魅力是有困难的。为了符合低龄孩子的年龄特征,顺应小学生的心理特点,丰富学生感知,引发学生想象,我们上节课已经借助学过的《对韵歌》做拍手游戏导入,做到了课伊始,趣即生。这节课,我们还可以拓展阅读《声律启蒙》、《笠翁对韵》等对韵歌,引发学生课后的学习兴趣。 3. 目标确定 (1)会写“李、语、香”3个字,背诵课文。 (2)想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。 4. 学习重点难点 重点:会写“李、语、香”3个字,背诵课文。 难点:想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:巩固字词,复习导入 教师活动 1. 大屏幕出示课题:同学们今天这节课咱们继续学习《古对今》。这是上节课我们学习的生字朋友,你们还认识他们吗? (1) 大屏幕出示带拼音的生字,开火车读。 (2) 提高难度,去拼音指名读再齐读。 2.现在把生字放回课文中,将课文大声读一遍,并给每一小节标上序号。 学生活动 1.带拼音开火车读生字。 2去拼音个人展示读,再齐读。 3.课文大声读一遍,并给每一小节标上序号。 设计意图 温故知新的导入方法,简单直接又实用,一方面回顾了本课所学生字词,另方面也将更多的学生吸引到课堂上来,尤其是能力较弱的同学也可以轻松加入。不仅降低了新课学习的门槛,而且还可以将新旧知识有机地结合起来,为本课的学习打牢基础。再次读文,既是巩固又是回顾,并借此机会给每一小节标上序号,自然引入新知识的学习。 环节二:联系生活,感受画面 教师活动 1.交流反馈,重点指导。 (1)读完的同学大声告诉我们这首对韵歌一共有几个小节?(3个) (2)轻声读一读这首对韵歌的每个小节,想一想:你读懂了哪些对子?哪些还不懂?在你不懂的对子旁边打上“?”。 (3)反馈指导:采用逐小节交流的方式,重点指导学生不太理解的词语。如: ①借助图片理解“古对今,圆对方”。 课件出示: ②“严寒对酷暑”:引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。 课件出示: ③“晨对暮”,“晨”就是早晨,“暮”就是傍晚。(课件出示:早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片) 引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”,“夕阳”是什么时候的太阳。 ④“和风对细雨”,“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近?“细雨”就是很小的雨,将细雨与夏天的暴雨进行比较。(课件出示:和风图与细雨图) 2.图文结合,想象画面。 (1)出示课件。(课件出示:一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画) 思考:观察这幅图,想一想,图上有哪些景物?它们表现的是哪一小节的内容? (2)出示词语,齐读。(课件出示:莺歌燕舞、鸟语花香) (3)男女生对读,拍手齐读第3小节。 (4)定位记忆。 课件出示: 桃对( ),柳对( )。 莺歌对燕舞,鸟( )对花( )。 学生活动 1.这首对韵歌一共有3个小节。 2.再读课文,思考:读懂了哪些对子?哪些还不懂?并在不懂的对子旁边打上“?”。 3.逐小节交流自己不太理解的词语。如: (1)用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。 (2)联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”,“夕阳”是什么时候的太阳。 (3)感受和风图与细雨图。 4.图文结合,想象画面。 (1) 观察图片,想一想,图上有哪些景物?它们表现的是哪一小节的内容?(图上的景物:杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿;表现的是第3小节的内容。) (2) 积累词语“莺歌燕舞、鸟语花香”。 (3) 男女生对读,拍手齐读第3小节。 (4)定位记忆,借助提示背诵第3小节。 桃对( ),柳对( )。 莺歌对燕舞,鸟( )对花( )。 随堂检测 一、给这首对韵歌表上小节。 二、观察图片,想一想,图上有哪些景物?它们表现的是哪一小节的内容? 三、填一填,背一背。 桃对( ),柳对( )。 莺歌对燕舞,鸟( )对花( )。 设计意图 本环节的教学设计通过动作表演、补