1.3 运动快慢的描述——速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

1.3《运动快慢的描述速度》教学设计 一.教材分析 《运动快慢的描述—速度》是高中物理必修 1第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描述的基础知识。教材通过坐标的变化量，明确运用矢量描述位置变化的方法，然后将其与时间变化量的比值定义为速度。教材在速度平均速度的概念表述中，用位移代替了初中的路程，因而使速度概念变成矢量，并且首次用比值法来进行定义。同时平均速度是从整体角度反映物体运动快慢的物理量，有助于学生形成整体综合的解决问题的策略。瞬时速度是反映物体在某一时刻(或某一位移)运动快慢和方向的物理量。在引出瞬时速度概念时，利用极限的思想进行思维，是学生学习极限思想方法的很好途径，也是学生对瞬时速度能有一个很好的理解。本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速运动加速度的概念的学习做了很好的铺垫，建立好速度和速率的概念对后面匀变速直线运动、平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很好的帮助。起到了承上启下的作用。教材的突出特点是重视科学研究的过程和方法，例如定义速度的比值定义法，平均速度的等效替代思想，瞬时速度的极限的思想方法等。 二.核心素养培养目标 1.理解速度的概念,领会其矢量性。 2.在具体问题描述中能区分平均速度和瞬时速度并能进行计算。 3.知道速度和速率的区别，能正确使用速度和速率。 4.体会平均速度概念的等效思想。 5.在平均速度和瞬时速度联系中体会极限的思想方法。 三.教学重点难点 教学重点 速度比值定义法的理解；平均速度的理解及应用 教学难点 瞬时速度的理论推导及实验探究验证 四．学情分析 这是第一章的第三节的内容，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维能力得到了较好的发展，抽象逻辑思维逐渐取代形象思维占据主要地位．学生的一般特征主要表现为 以下几个方面： （１）学生能够按照探究性学习的过程利用假设思维进行学习； （２）学生在学习过程中自我调控能力得到了进一步加强，学习过程更加具有目的性； （３）在某种程度下学生思维不再是“抱残守缺”，而是较为容易接受新事物； （４）学生学习动机由兴趣支撑逐渐转变为由意志支撑，学习的目的性更加明确； （５）学生之间的交流对于学生学习具有一定的影响．本节课可能存在的问题有两个，一是学生根据初中阶段的学习积累对于“速度 ”难以产生正确、客观的认识，其中所存在的迷思概念需要在教学过程中进行转变；二是学生对于“平均速度”、“瞬时速度”“平均速率”等几个概念可能会有所混淆，教师应该利用课堂呈现的问题情境引导学生进行有效区分五．教学方式讲授法讨论法实验法谈话法 六．课时安排：1课时。 七．教学过程引入， 师：通过前面的学习，我们对物体的运动有了简单的认识，首先请大家看一下这四幅图片看看物体运动的快慢相同吗？物理学上如何描述物理运动快慢呢？ 1．初中如何比较运动的快慢呢？课件展示生：一种是相同时间看谁的位移大，位移大的跑得快，另一种是相同位移看时间，时间短的跑得快思考与讨论： 师：那如果物体运动的位移和时间都不同，我们该如何比较呢？展示 PPT 我们如何比较物体甲和乙的运动快慢呢？ 学生思考生：可以取一秒，看看谁运动的位移大。也可以取一米看看，谁用的时间短 师：下面请同学们快速算一下。请一个同学起来说一下这计算的结果。学生说完后师再问：那么这两种方法哪种方法更直观，更方便呢？一个是位移比上时间比出的是越大越快，时间比位移比出的是越小越快。按正常逻辑思维越大越快更方便，所以我们就采用位移比上时间来表示物体运动的快慢，这个比值被称为速度板书：1、定义：位移与发生这个位移所用时间的比值 2、定义式：v＝DX/DT这是我们进入高中学的第一个比值，定义法的物理量，今后还会学习很多。比值定义法，而是用两个物理量的比值来定量研究第三个物理量的方法。思考请同学回答后讲速度与位移和时间无决定关系，只与比值有关。 3、物理意义：表示物体运动快慢的物理量 4、单位：国际单位：米/秒符号：m/ s（m·s-1）方向：跟物体运动方向相同。 思考： 师：两个物体在同一条直线上运动，速度大小都是 5m/s。它们的运动情况是否相同? 根据学生回答，总结：两个矢量必须大小，方向完全相同，才是运动情况相同，速度的正负代表方向，若规定速度向东为正那么向西就为负。 方法提炼：速度是一个矢量，有大小也有方向．在我们选择了正方向以后，当速度为正值时，说明质点沿正方向运动，当速度为负值时，说明质点沿负方向运动，在物理学上对矢量而言“负号”也有意义，说明它的方向与所选正方向相反． 1．平均速度：运动物体的位移和时间的比值叫做这段时间的平均速度． 2．定义式：教师和学生互动并让学生举例回答并特别强调：平均速度必须指明所对应的那段时间或那段位移的平均速度。 （不能张冠李戴） 思考并讨论 ①平均速度是不是速度的平均值？ ②平均速度并